《猫》第一课时教学教案 教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之 情，洋溢在字里行间。 教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3．朗读课文，学习课文1---3自然段。 教学重点： 了解课文生动具体地学习大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程 一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。 师： 猫是我们都熟悉的动物，也是人类的好朋友。你们眼中的猫是怎么样子的呢？ （生1）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。 (生2)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。 （生3）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。 （生4）：猫的本领好大-------- （师）：好，今天这节课我们一起来学习写猫的文章，他是我国著名作家老舍先生写的，那么他笔下的猫好不好玩，有不有趣，让我们一起走进猫。打开课本70页 师板书：15猫 二、预习提示： 1、轻声读一读课文 （师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。 乖巧 任凭 尽职 丰富多腔 淘气 开辟 遭殃 枝折花落 咕噜 抓痒 磨蹭生气勃勃 教学：乖的写法 多音字：折 2、（师）：词语读得整齐、响亮。下面我们开火车的形式读读课文，.想一想：课文是从哪几个方 面 介绍这只猫的？ 生1-------生2-------------生3-------------- 师：同学们你们找到了吗？课文哪几段是写猫的性格？哪一段是写小猫 的淘气可爱？ 三、教学第1一3自然段 （师）：自由朗读第一段，说说猫的性格特点？ （一）了解大猫性格古怪 （生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很 古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为教师板书） （师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！ 学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。 （师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？ （生）：这些词语的意思都有些矛盾。 （生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。 （师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它„„的确„„可是„„）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。 学生男女合作读第一段。 （三）总结猫的性格，学习摘录法 （师）：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大 学生练说。 （二）品词品句，体会对猫的喜爱之情 （师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ （生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 （师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。 （生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。 （生）：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （师）：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？ （生）：像唱歌、说话。很令人喜欢。 生再读这个句子。 （师）：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。 出示填空：闭息凝视——————（） 一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可—（） 生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 （师）：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。 意，这种方法叫做摘录法。 生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。 师：能说说“蹭”的意思吗？ 生：是“摩擦”的意思。 师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？ （朗读比较） 生：用“摩擦”，句子中就没有猫那种可爱的感觉了。 生：用“摩擦”，猫就没有温柔可亲的味道了。 师：看来“蹭”虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看看有什么新的发现？（学生自由品读） 生：我觉得是轻轻摩擦。因为很重的话，老舍爷爷肯定不高兴了。 生：我觉得这里“蹭”应该是一种温柔的“摩擦”，因为课文中说“猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。”它用身子擦老舍爷爷的腿，其实是在打招呼呢！ 生：我觉得这个“蹭”很亲昵，因为老舍爷爷很喜欢猫，所以猫对他也很友好，他们两个就像好朋友一样，见了面很亲热。 师：理解得真深刻！猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？ 生：蹭出了友谊！ 生：蹭出了感情。 生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。 师：同学们，一个“蹭”字，就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。 Ｃ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。 四、作业 背诵你喜欢的段落。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4589985358eef8c75fbfc77da26925c52dc5916b.html