教学文档 六年级数学（按比例分配）优秀教案及教学反思 一、教学目标： 1、让学生在现实情境中体会按比例分配的合理性，理解按比例分配的意义。 2．理解按比例分配的解题思路，能利用按比例分配解决实际问题。 3．制造民主和谐的学习气氛，在关注培养学生主动的探究意识、灵敏思维过程中形成积极学习感情。 二、制定依据： 1.内容分析：（比的应用——按比例分配）是九年义务教育六年制小学数学第十二册P61-64页内容，是学生理解分数与比的联系，已掌握了“求一个数的几分之几是多少〞的根底上，把比的知识应用于解决有关的实际问题。是平均分的开展，能解决生活中的实际问题，为以后学习比的知识奠定根底 2.学生实际： 本节课的学习者特征分析主要是依据教师平常对学生的了解而做出的： 〔1〕本班学生生动好动，思维灵敏，有较强的自学能力和小组合作能力 〔2〕学生已经熟练理解分数与比的联系，已掌握了“求一个数的几分之几是多少〞的分数乘法应用题。； 〔3〕学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚； 〔4〕学校调整了清洁区和本班有三个学生代表学校参加县运动会，并取得了较好成绩的实际和经历，为教学制造了素材 三、教学策略选择与设计 设计理念： 1。联系生活，注重其应用性，真正表达“让学生学有价值的数学〞。 2。张扬个性，鼓舞 解题方法的多样化。也就是鼓舞学生独立思考，用自己的方法解决问题，同时注重引导学生商量和论辩，使学生从不同角度，不同. 教学文档 方法思考问题。 3．创设生活情境，让学生体验到数学X于生活，又效劳生活的宗旨。 〔1〕自主学习策略：学生通过自己独立思考隐藏在日历中的数学问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度； 〔2〕游戏激趣策略：通过猜球和分乒乓球拍的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松生动的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； 〔3〕情境迁移策略：在完成课标要求的根底上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，稳固提高学生运用方程解决生活问题的能力。 教学过程 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/458b39c8e309581b6bd97f19227916888486b9be.html