认识平面图形 教学目标： 1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 3、培养观察和操作能力，增强合作意识。 4、通过几何图形的学习，体会数学美。 教学重点、难点： 通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆 教学准备：课件 学生准备：长方体、正方体、剪刀 前置性学习提纲： 1、我们学过的立体图形有哪些？你能把它们身上的一个面画在纸上吗？ 2、看课本18页图，找一找是由什么图形拼成的？ 教学过程： 活动一：初步体验“面在体上” 师：在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？你能叫出它们的名字吗？ 师：这些都是立体图形。仔细观察这些积木，看你能发现什么？ 根据学生口答，利用课件演示： 长方体 长方形 正方体 正方形 圆柱体 圆形 三棱柱 三角形 其它体 平行四边形 告诉学生这几种图形都是平面图形。 并活动二：认识平面图形 师：今天，老师利用这些平面图形给大家带来了一件礼物，想知道是什么吗？请看大屏幕。（边讲边利用课件展示主题图） 师：漂亮吧？仔细观察，画面上有什么景物？ 师：看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？ 根据学生口述，点出本节内容：“牧童与牛”是由哪些图形拼成的。（板书课题：牧童与牛） 师：你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。 根据学生口述，利用电脑演示几种平面图形： 长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形 师：小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的？ 活动三：进一步感知“面在体上” 1、找一找。 师：这些图形朋友看到大家这么聪明，想跟大家玩捉迷藏的游戏，它们藏在哪里呢？赶快把它们找出来吧！ 2、议一议。 师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。 师：谁愿意把你们组想到的好办法告诉大家？ 教师对学生找到的方法给予肯定。 3、做一做。 师：小朋友们真能干，找到了这么多方法。想不想动手做出这几种平面图形？ 提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。 师：你们用什么方法做出了什么图形？ 师：仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同？ 活动四：合作拼图 师：请各小组利用自己做好的图形，在操作盘上拼出自己喜欢的图案。 要求：小组先讨论一下想拼什么？然后用固体胶把图形固定在操作盘上。 师：请小代表们说一说你们组拼的是什么？用到了哪些图形？ 师：你觉得哪个小组的作品最好？把你的评价星贴在那个小组的作品上。 活动五：课堂总结 师：在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形？ 这节课，大家学得开心吗？你觉得哪个地方最有趣？ 板书设计： 认识平面图形 长方形 正方形 三角形 平行四边形 圆 教学反思：图形的认识并不困难，只是平行四边形 在生活中见得较少，有些陌生，稍加注意，也可被孩子接受。但就一副图来讲，各种图形的个数全部数准确难度太大。按顺序、做标记都是必要的方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45a7b98b743231126edb6f1aff00bed5b9f373bd.html