散文：春天的色彩 一、课题（学科和年极）： 语言：散文《春天的色彩》(中班) 二、教材简析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春天的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 三、目标预设： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标： 1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。 2．画画、编编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。 3．学习创编，体验创编的乐趣。 四、重点、难点： 1．重点是：引导幼儿分角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 2．难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、设计理念： 《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果。本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 六、设计思路： 春天悄悄走进了我们的校园，虽说春天的脚步静悄悄的．可是没有躲过孩 子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天进行曲”“春天的色彩"等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地”“春天里的为什么”“绿色和黑色”(创编青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动，旨在通过“色彩”这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。 七、活动过程： （一）创设情境，理解作品内容。 1.完整欣赏散文 (一边演示课件，一边朗诵)。 教师：小朋友们，我们一起来看看，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵) 2.提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢? 教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。 师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢? 教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊……(引导幼儿接下去说) 师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢? 教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是……(让幼儿接着说) 3.共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢? （二）大胆绘画，表现春天色彩。 1.师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩，那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。 2.播放《春》的音乐，幼儿绘画。 教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢? 3．学习创编，体验成功快乐。 (1)幼儿交流创编。 师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上，和旁边的小朋友说一说你画了什么。 (2)幼儿大胆表述创编内容。 教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述，如：这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是…… (3)整体欣赏(播放课件) 师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩，我们也把它们编进故事里好吗? 教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。 师：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。” 4．结束活动。 师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45ed76aef042336c1eb91a37f111f18582d00cf3.html