蒙古帝国 裕安中学 张波 一、教学目标： 1、 知识与技能目标： 通过学习“成吉思汗”一目内容，了解蒙古帝国的兴起和三次西征；了解成吉思汗在蒙古族历史上的地位和作用，初步掌握依据史实评价历史人物的方法。 通过学习“四大汗国”一目内容，了解蒙古帝国境内存在的四大汗国的名称；了解西征促进东西方文化的交流，理解战争在客观上促进不同区域文明的交流和相互融合。 2、 过程与方法目标： 展现蒙古包、牧马、勒勒车、牧羊图片，勾勒蒙古人的传统生活习俗，学生认识蒙古民族的特点；显示一张印有成吉思汗人像的蒙古国纸币，切入对一代天骄的功业介绍，为评价这位历史人物打下铺垫；使用动态地图展现蒙古统一中国的过程；列出蒙古军三次西征表格，学生明确三次西征的统帅及战果，了解四大汗国的产生。显示关于蒙古军西征的二则材料，组织学生分析讨论，得出蒙古军西征的影响；出示三份对成吉思汗评价的材料，要求学生尝试对成吉思汗进行评价。 3、 情感与价值观目标： 学会把历史人物放在当时的时代环境中进行评价，运用历史唯物主义辩证法看待战争的影响。 二、教学重点：成吉思汗的功绩及对他的评价。 三、教学难点：理解战争在人类文明发展中的作用。 四、教学用具：多媒体设备。 五、教学过程： 教学内容 准备阶段 教师活动 学生活动 设计意图 营造良好的上课气氛。 感性认知蒙古人传统的生活方式。 上课前播放腾格尔聆听舒缓动听的音演唱的《蒙古人》。 乐。 展现蒙古包、牧马、走进蒙古人。 勒勒车、牧羊图片，介绍蒙古人传统的生活方式。 导入 过渡：有一位古代的蒙古人至今仍是蒙古人心中的英雄，他是谁呢？他做了什么让世世代代的蒙古人难以忘掉呢？我们先来看一张蒙古国的纸币。这位了不起的英雄就是成吉思汗。 成吉思汗 显示未统一时的草原部落，引导学生认识这位人物。 了解他的个人情况，面临的挑战。 介绍铁木真成为“成吉思汗”的主要经历，以及他建立的制度和军事功绩。 出示蒙古统一中国动态图。 认识他的功业。 为评价这位历史人物做好准备。 观看图中颜色变化，清楚蒙古统一中国的过程。 知道三次西征的统帅及结果。 分析材料，讨论蒙古军西征的影响。 三次西征 列出蒙古军三次西征的表格。 显示二则有关蒙古军西征的材料。 总结学生观点。 培养学生思辩能力。 四大汗国 成吉思汗生前将征服的土地分封给四个儿子，后来这些封地扩张成为四大汗国。 在书本第72页地图上找到四大汗国所在位置。 感知蒙古帝国庞大的疆域。 评价成吉思汗 逐一显示三份评价成吉思汗的材料，要求学生分析。 安排学生学习练习册P47上对历史人物评价的方法，要求学生尝试对成吉思汗进行评价。 分析材料，分享概括的成果。 小组讨论、交流。 培养学生评价历史人物的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45f6a02d4b73f242336c5f95.html