观察记录要点： 一、观察时间。 在时间上来说，要在幼儿有典型表现的时段来观察。 二、观察地点。 在幼儿最常去的地点。当然也不可忽视特殊地点。 三、观察对象。 当然是幼儿。 四、观察目的。 记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。 但是，由于记录本身的特点，是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，所以它可以被重复利用，当然也就可以跳出单纯的教学流程之外，被派作别的用途，比如用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。 五、观察实录。 观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。 六、分析记录。 对于教师的记录而言，这个思考的过程具有多方面的重大意义：其一，可以增进和加深教师对于幼儿当前各方面的发展情况的了解，把握他们的兴趣、交往和人际关系情况、所面临的问题和各种生长中的能力；其二，可以发现课程生成的来源，或者渗透某些教育教学内容；其三，按照一定的规范和要求进行的记录，本身内含着教师对于其教学行为的反思过程和对于师生互动过程中所发生的一切的理解过程，帮助教师清理有关目的是否明确、手段和目的是否符合、什么地方还需要改进、幼儿的反应是否合乎教育教学的预期、为何幼儿会有这样的反应等等问题。 七、采取措施。 记录还有一个目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，在今后的教学中采取什么措施。 观察法实际上就是运用好我们的感觉器官对幼儿进行了解。幼儿观察与记录共分为四个步骤：1.是选择目标幼儿，2.是撰写目的和目标，3.是记录客观事实，4.是总结行为表现。这四个步骤要按顺序依次进行。同时，最重要的我们还要拟定好记录的策略。我们不能盲目的进行观察和记录，必须弄明白：1.我准备观察谁？2.我为什么要 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4628914cabea998fcc22bcd126fff705cd175c33.html