第二节 世界人种 学情分析： 1、已有基础 本节前面学过世界海陆分布及世界的人口，为学习本节内容作好了铺垫。 在电视、杂志等媒体上，看到和听到过世界三大人种，有一个直观的印象。 且对三大人种的外貌特征有一定了解，兴趣性较强。 对种族歧视有耳闻。 2、困难所在 难以把握三大人种的特征，理解人种与地理环境的关系有一定困难。 教学目标： 1、知识目标 掌握并能说出世界三大人种的重要特征。 熟练说出世界三大人种的分布地。 2、能力目标 运用<<世界人种分布图>>，熟练找出世界三大人种的主要分布地。 通过阅读课外相关书及网上搜索相关资料，了解人种与自然环境的关系。 3、情感、态度和价值观目标 通过探究人种与自然环境的关系，激发学习地理学科的兴趣，培养唯物史 观。 通过小组讨论，培养团结、合作意识。 通过问题探究，树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 教学重点和难点： 1、教学重点 掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力，并树立各人种平等的观 念。 熟练说出世界三大人种的分布地。 2、教学难点 难以把握三大人种的特征，理解人种与自然环境的关系比较困难。 教学过程： (新课导入)展示不同外貌的人物图片，提问：上一次课我们知道，世界各地人的分布不同，有的地方人多，有的地方人少，老师问大家一个问题，看电视、杂志时，大家有没有发现世界各地人的外貌特征也不一样呢？（学生回答：有） （提问）那么，都有哪些不同呢？（学生回答，教师给予可定） （讲授）依据人体质方面的特征划分出来的人群，我们称为人种，今天我们一起来 学习第二节《世界的人种》。 （板书）第二节 世界的人种 (提问)人种是根据人类体质方面的特征划分出来的人群。这些特征包括哪些呢？（学生回答：肤色、眼色、毛发、脸型） （提问）根据体质方面的特征可以把不同外貌的人群划分出来人种，那么世界的人种可以分为哪几种？（学生回答：三种 白色人种、黄色人种和黑色人种） （板书）三大人种：白色人种、黄色人种和黑色人种 （活动）各展示各种人种的人物图片，阅读教材和资料，讨论各种人种各有什么外貌特征？该如何区别？把讨论的结果绘制成表格，派三位学生谈谈他们对三种人种的特征的认识。 （板书）三大人种的特征 (过渡)各种人种在体质特征上存在差异，其差异是与生俱来的还是外边因素造成的呢？为什么我们同是黄色人种，为什么有些人比较白,有些人比较黑？ （小结）人种的体质特征并不是与生俱来的，而是会随着人类适应环境形成不同的体质特征。 （板书）人种与地理环境 （活动）阅读材料，并通过教师的举例（北欧人的鼻子和非洲人的头），讨论人种与地理环境有什么关系？（学生思考和分析资料，并回答问题） （过渡）人的体质特征会受地理环境的影响，世界各个地区的自然环境不一，那么各个地区的人都长得不一样。人种是如何分布的? (活动)展示人种分布图，归纳各个人种的分布地区，把结果绘制称表格。 （板书）人种的分布 （过渡）不同地区有不同的人种，那么我们应该如何对待这些跟我们长得不一样的人呢？（学生自由发挥） 阅读美国黑人社会地位的发展历史，展示现今地区上出现的种族歧视现象，让学生反思。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/469e6a0ca22d7375a417866fb84ae45c3b35c2ab.html