北京的春节
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《北京的春节》导学案 教学目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 导学提纲： 1．读通课文几遍，划出四字词、生词，并抄写两遍。 2．回答：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？ 3、说说作者是按什么顺序写的，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样写有什么好处？ 4、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。收集春节对联。 5、读“阅读链接”中的材料，与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 课时安排 :2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：同学们，咱们中国的传统节日形式多样、内容丰富,在众多的节日里，春节是最为隆重的一个节日。说说今年春节你都是怎样过的？ 交流收集的对联，（生交流）老师也带来一幅对联： 五更分二年，年年称心。一夜连两岁，岁岁如意。 不同的地方人们过春节的方式却不尽相同。今天，咱们就走进老北京，去看看那里的人是如何过春节的。（板书课题） 二、交流自学成果 1、听写新词,对照课文,检查改错 初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、 根据意思写成语：1、挂起灯笼，系上彩绸。 （ ） 2、所有的事物都焕然一新（） 2、检查读书情况，交流预习：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？ 3、填写表格3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。 (1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。与小组对比，看谁顺序是对的。全对得的星星(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。) (2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序) 4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的？ （有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。） 三、小组互助学习 1、在这么多节日里，你感受到北京人的春节时候（热闹的，是忙碌的）选择自己感兴趣的内容，去和小组同学分享 学习提示：划出自己感受深刻的句子，多读几遍。 交流：从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味？ 用自己的朗读读出自己的内心感受。 我仿佛看到了什么？你体会到了什么？ 2、小组合作学习，师巡视指导。 3、小组展示： （一）腊八节： 1、在腊八节老北京人都干些什么？（喝腊八粥，泡腊八蒜）。 腊八蒜的特点:色如翡翠，醋也有了些辣味。（出示课件） 师：“色如翡翠”（强调）这是什么修辞手法？ 比喻有什么好处呢？形象生动 师：老北京的蒜不仅颜色好看，而且味道也很有特色，谁来读读这句话，读出它的色味双全。 （二）小年： 你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情？ （三）除夕： 本段是围绕哪一句写的？到了除夕可真热闹。 师：下文都是紧紧围绕这一句写的，这在结构上叫做——总分（板书） 师：文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹的？ 生：家家敢做年菜……（课件强调）。师：谁来读？读出除夕的热闹， 此时，咱们似乎听到了那一声声彻夜不绝的鞭炮声，似乎看到了红红的对联、各色的年画，不时还能闻见从远处飘来的扑鼻饭香，说不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢！这些人为什么要“必定”（强调）赶着回家呢？ 师：是啊。除夕之夜，合家团圆、欢声笑语，来，孩子们，看着大屏幕齐读本段。让我们共同期盼新的一年的到来。（生读） （四）初一： 1、 “截然不同”是什么意思？一点也不相同 师：作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？ 生：除夕人们在家而大年初一走出家门拜年； 师：除夕人们忙着做年夜饭，赶着回家而大年初一人们则悠闲的逛庙会、看美景……多自在。来，喜欢过大年初一的孩子们咱们拿起课本来一起读。 （五）元宵节 师：（出示课件）有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙……家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢……（课件图）同学们，元宵节上就只有这几种灯吗？还有么？细心的同学咱们可以看看标点符号。 生：还有。因为有两个省略号。（弹出省略号） 师：省略号说明——还有很多灯（课件补充）。可见抓住标点符号也是理解文章的好方法。 谁能用“有的…有的…还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯？ 经过你们这一描述。此时的老北京已经变成了灯的海洋！读出你的开心。 五、总结，推荐作业： 今天咱们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹，喜庆，团圆，祥和。我国民族风情各异，你还知道哪些地方的春节习俗，在课下查查资料，咱们在下节课共同交流。 第二课时 一、有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱，他是怎样表达的？ （引导学生从老舍的语句表达中找体味，如“这不是粥，而是小型的农业展览会。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿。”„腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。‟“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”“这在当年，也是一种广告。”“一眨眼，到了残灯末庙。”等。分析这些句子，老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“语化”语言之中，从而表达他对年文化的热爱。 ⒉ 从这些句子中，我们可以体味到老舍的语言风格：（课件出示） （1）北京韵味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”（2）通俗明白。如“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。” （3）幽默诙谐。如“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的„彩排‟。”“这在当年，也是一种广告。” “这不是粥，而是小型的农业展览会。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46d5b562dd88d0d232d46a30.html