教学案例 突如其来的疫情打断了正常的教学秩序，给广大师生带来了巨大的挑战。根据上级“停课不停学”的号召，做好疫情期间学生的居家学习支持工作，有效衔接疫后教学秩序恢复，我们开始了“网课”的学习活动。 我承担了五年数学课程的教学任务和班主任工作，对于我来说，虽然一节课只有短短的三十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”，线上教学对于每一位教师而言既是一次机遇也是一次挑战。 根据学校统一安排，我校使用钉钉上教学平台进行教学，经过逐渐摸索、试用，利用视频会议通话共享屏幕功能和钉钉群直播形式以及教育云直播课等，来完成我的线上教学。 课前,研究教学内容，选定了钉钉教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。根据教学设计，做到教学内容由浅入深，重难点突出，知识点逻辑清晰。 课中，我的授课课程有些是实践操作性较强的课程，比如长方体和正方体的认识单元，要求学生动手能力强，创新思维强，例如：《长方体和正方体的认识》这类课程，上课前会在直播会议栏中下达今日学习任务，使同学们了解本节课的学习内容、学习目标、线上资源等。指导学生在群直播中学习关于本次课的理论知识点并做好相关笔记，然后使用视频会议共享桌面的方式补充知识点，辅导与答疑，布置作业，安排任务，会使用视频的方式与学生通话，让同学必须发言，共同讨论交流。从学习效果可以看出，同学们对网课热情度极高，作业完成非常出色，有的同学作品创意突出、有的同学口才了得，使我对他们刮目相看，对他们也有了新的认识。 “停课不停学，停课不停教”期间，学校要求的家下载并登陆内蒙古教育云平台，投放了一些名师的同步课堂，这是一个很好的资源，学生们能近距离的听到名师的课，我们也能很好的向名师学习。当决定借助名师课堂的时候，又有一个问题困扰我，名师平时面对的是基础较好的孩子，而且这次录播课是无生授课，我们的孩子要怎么跟得上?我自己先试着听了一节，觉得一定要配合我们的讲解才能适应我们的学生，暂停键就帮上了大忙，需要做练习的时候、需要提问的时候、需要强化知识的时候、需要补充知识或习题的时候。停并不是慢，而是让孩子们不流于上课形式，把基础打扎实。 课后，首次尝试“线上教学”，使我对“互联网+教育”有了更深刻的认识，一方面，线上教育使教师和学生联系更加密切，学生们也利用互联网开启了汲取新知识的大门。另一方面，通过便捷的数据反馈，使得教师能够更直接的掌握每名师生的学习状态，对线上教学技术的掌握都愈发成熟，为教育信息化发展积累了宝贵的经验。我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。 作为班主任，除了上好课，还要时时关注学生的生活和思想状态，并引导他们积极的面对生活，正确的看待疫情。直播班会课就应运而生，在学校的安排下，我们进行了一次线上的班会课，主题都是围绕这次疫情展开，目的在于让孩子们静下心来思考，从不同的途径获得正能量的感动，进而引导自己的行为。这次疫情，在给我们带来灾难的同时，又何尝不是一次生命教育、一堂人生大课。班主任要利用活生生的教材，引领孩子们上好这一人生大课。 天使在前线，教师是后盾。面对疫情，作为一名专职教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46d6fc3e148884868762caaedd3383c4ba4cb446.html