《云房子》第一课时教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字，理解由生字组成的词语。 3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。 情感态度价值观 ： 1、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。 2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。 教学重难点： 1、正确书写“房、造、（洗、净）”。 2、能够用“有的像……，有的像……，有的像……”来说一句话。 3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。 教学准备： 教学课件，生字黑板 教学过程： 一、 导入课题： 1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云画上简笔画 ） 2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子） “房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。） 3、今天，我们要学《云房子》。指名读、大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？云房子究竟什么样？造云房子干什么？） 二、 初读课文： 1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。 2、课文有几个自然段？（6个） （1）第一自然段 a第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及 一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读 b你能把这个自然段读正确吗？指名读 （2）第二自然段 a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。 b认读词语：（出示第二自然） 教师逐个给“造”“那样”“横着”“大礼堂”注音，及时认读生词。 c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。） 1 小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？ 有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。 学生说，教师作标记，分段读。 自由练读。 指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。 d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读） （3）第三、四自然段 a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。 b(出示词语：作客 玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音） 齐读 c（出示第三自然段）教师范读。指名读。 d第四自然段:指名一女生读 评价：小鸟们玩得多快乐呀！ e同桌对读，每人读一个自然段。 （4）第五自然段 a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段 b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然 一阵风） 指名读（评价：“忽然”真快呀！） 齐读 c谁来向他挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。 （5）第六自然段 a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。 b（出示词语：洗过 干净 剩下 笑眯眯 水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。 齐读。 c齐读第六自然段。 小组合作讨论: 第（ ）自然段写造房子， 第（ ）自然段写小鸟在云房子里玩耍， 第（ ）自然段写云房子没有了。 板书：造 玩耍 没有 4、挑选你最喜欢的自然段读.（可以一人读，可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）随机 5、你们读得这么带劲，这么有感情，上课开始提出的问题一定难不倒你们 （1）、谁造了云房子？（小鸟造了云房子。）云房子是什么模样？（有的像大冬瓜那样的房子。有的像花儿那样美美地开着。有很高的楼房。有很宽的大礼堂。有一点点小的。） 6、课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子？（第二自然段。） 7、你最喜欢哪幢云房子？ （1）（我最喜欢大冬瓜一样的云房子。）为什么呢？（特别可爱。）指读。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！ （2）你还喜欢哪幢的云房子？(我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。)老师这儿有两句话，请男生读第一句，女生读第二句。幻灯片出示句子： <1>有的像花儿那样开着。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46fd2729e518964bcf847c86.html