教《四季之美》一课的体会 《四季之美》是日本女作家清少纳言写的一篇散文，课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。 教学这篇课文，我从以下几方面谈谈： 一、感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味 初读课文时，我让学生谈谈自己眼中四季的美是什么，再边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么。学生阅读后说出，在作者眼里四季最美的时间分别是黎明、夜晚、黄昏和早晨，最美的景物是春天黎明东方天空颜色的变化、夏天夜晚细雨中翩翩飞舞的萤火虫、秋天的归鸦与大雁、冬天熊熊燃烧的炭火。在此时，我又引导学生比较“黎明”和“早晨”、“夜晚”和“黄昏”等词语，从时间的细微差别方面，体会作者感受之细腻，进而激发学生阅读与思考的兴趣。 在初读课文，把握课文内容的基础上，我引导学生进一步感受作者的审美情趣和景物的动态变化。 本文选取地景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却有独特的情趣。教学时，我把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣。如，教学第2自然段时，引导学生发现，一般文学作品描写的多是明亮的月夜，而作者选择的却是“漆黑漆黑的暗夜”和“蒙蒙细雨的夜晚”。教学第3自然段时，引导学生发现，在我们常人的眼里乌鸦并不美，但在作者笔下却成为美的象征，因为作者描写的“点点归鸦”像人一样充满感情，“急急匆匆”归巢的情景，十分动人、美好。 本文所描绘的景物比较常见，教学时，我引导学生结合生活经验进一步感受景物独特的韵味。如，教学第3自然段时，让学生想象黄昏时仰望天空，看看大雁、乌鸦在天空飞翔的情景；倾听令人心旷神怡的风声、虫鸣，从而感受秋天黄昏时的声、色、景、情。教学第4自然段时，让学生结合生活经验，谈谈凛冽的早晨自己坐在暖和的炭火边，手捧一杯热茶的感受，从而体会作者笔下冬天早晨的闲适。 二、边读边想象，感受景物的动态变化 本文运用细腻的笔触描绘出四季中某个时间的景物，教学时，我结合课后第二题，来引导学生体会景物的动态变化。 教学第1自然段时，通过品味第一句中表示颜色的词语，让学生感受天空颜色的动态变化。在初步体会动态变化的基础上，指导学生朗读第1自然段。朗读时，节奏要缓慢，读得轻一些，要读出黎明时的安静。 教学第2自然段时，我引导学生边读边想象画面，通过轻柔的语气，营造出夏夜静谧的氛围。通过“固然、也有、即使……也有……”等词语，引导学生感受三种夏夜不同的景致。朗读时要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。 教学第3自然段时，我既要引导学生关注点点归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和成群结队的大雁“比翼而飞”的壮观场面，也要关注“风声、虫鸣”等细微的景物。朗读时，前半部分要适当加快节奏，这样，更能体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面；最后一句要舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。 教学第4自然段时，我引导学生关注“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静和色彩对比，从而感受冬天早晨的闲适。朗读时要缓慢，读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。 三、熟读成诵，积累表达 本文语言优美，在反复朗读的基础上指导学生积累背诵。本文叠词和富有动态变化词语的运用，增加了语言的韵味，引导学生通过摘录或赏析等方式积累词语。 课后第三题是“选做”，让学生进行了仿写训练，引导学生选取自己印象最深的景致，要写出景物的动态美，来表达内心独特的感受以及对大自然美景的喜爱之情。 这篇课文让我们领略到了四季不同的动人景致:春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。这源于作者对大自然的热爱以及平时的细心观察。愿我们都有一双发现美的眼睛，养成留心观察的好习惯，去探索大自然中更多的美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/46ff51009989680203d8ce2f0066f5335b81671c.html