评《迢迢牵牛星》中的叠词教学 听过一堂«迢迢牵牛星»的教学课，教员言语幽默幽默，课堂气氛生动生动。 但我们也发现，能够是为了生动气氛，该教员的有些教学内容的处置并不迷信并不缜密。比如，为了让先生体会课文运用叠词之妙，教员是这样切入的： 师：请同窗们试试看，你的同桌冲着你说：〝你这条狗!〞你会觉得如何? (同窗们议论纷繁，有的还模拟着相互指指点点。) 生1：我会很生气。 生2：我会觉得他没教养。 生3：我会揍他。 师：对呀，这样说太不文明了!我们再来换个说法，〝你这条狗狗!〞大家的觉得又将如何呢? (捧腹大笑。) 生4：这是开玩笑。 生5：表示亲昵。 师：对。〝狗〞和〝狗狗〞的基本意义也就是字典意义，并没有发作变化，可包括的感情清楚不同，言语的滋味迥然有别。 生6：哦，我明白了。女同窗可以叫我刘芳为〝芳芳〞，这是亲昵，感情深。但假设男同窗也这样叫我，就令人厌恶。 (同窗们笑得前仰后翻。) 师：明天这首诗在十句中有六句用了叠词扫尾，〝迢迢〞、〝皎皎〞、〝纤纤〞、〝脉脉〞、〝盈盈〞，都是为了恰如其分地表达感情。 这个片段很有意思，气氛十分生动。从详细生活情境切入。先生看法和体验深入，真可以说是寓教于乐。但假设细心剖析，就会发现，教员的教学并不严谨，所举例子并不恰当。〝狗——狗狗〞，这是称谓的堆叠。普通来说，称谓堆叠，往往包括〝亲切、心爱〞的情味，不只可以用于人，还可用于物。比如小孩子常说的奶味言语：饭饭、碗碗、车车、球球。 课文«迢迢牵牛星»中的叠词，显然不是称谓的堆叠，而是描画词的堆叠。〝盈盈〞是描画星空的距离，〝皎皎〞是描画织女星的光芒，〝纤纤〞是描画手的外形，〝札札〞是描画织布机的声响，〝盈盈〞是描画水的形状，〝脉脉〞是描画织女神情。它们的附加情味应该是摹写事物的状貌，也就是使景物描写愈加生动笼统。即使饱含了感情，那也是诗歌采用借景抒情情形融合等表现手法赋予的。另外，从朗诵的角度来解析，叠音词的运用还为诗歌增添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情味盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性。而这些。显然与〝狗——狗狗〞这种称谓的堆叠有实质的区别。 在新课程背景下，教员追求课堂生动生动，不只需求，而且必要。但千万不能为此降低甚至抹杀教学的严谨性、迷信性、缜密性。希望教员备课时，细心揣摩拟用的例子，把它想深想透。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4752088eba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de76.html