1。行为与奖励 实验1:将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中,每次按下按钮,则掉落食物. 结果：小白鼠自发学会了按按钮. 这个实验比“给狗狗摇铃喂食"的巴普洛夫实验更进了一步，建立行为。 何为学习？就是指将行为与操作者的需求建立相倚性联系.换句话说，使行为者感觉到“行为”与“奖励"是有联系的。 只要通过将行为与奖励不断重复、建立联系，就可以培养起操作者的行为模式. 奖励可以培养行为习惯，很棒吧?那么看实验2。 2。行为与惩罚 实验2:将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中.每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电。 结果：小白鼠学会了按按钮。 但遗憾的是，一旦箱子不再通电，小白鼠按按钮的行为迅速消失. “惩罚”,作为奖励的邪恶双生子，可以迅速建立行为模式。然而,惩罚具有一定的副作用:它建立起来的行为模式,来得快，去得也快。一旦惩罚消失,则行为模式也会迅速消失。 从长远来看,惩罚对于行为的制止并不会起到显著作用.现实生活中,因为惩罚带来的凡勃伦效应，有时甚至会使惩罚起反作用。(凡勃伦效应请参考20140307早读课) 如果想要控制行为者不去进行某个行为时，应找到该错误行为的“奖励物"，移除该奖励，从而制止其错误行为. 然而，即使是奖励，当不再掉落食物时，小白鼠的学习行为也会逐渐消失（虽然消失得稍慢一些)。而且这样太浪费食物了!那该怎么办呢？ 接下来是实验3. 3。固定时间奖励 实验3：将一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中，由一开始的一直掉落食物,逐渐降低到每1分钟后,按下按钮可概率掉落食物. 结果：小白鼠一开始不停按钮。过一段时间之后，小白鼠学会了间隔1分钟按一次按钮. 当掉落食物停止时，小白鼠的行为消失. 啧啧，失败了。没有培养起小白鼠连续按按钮的行为，反而使小白鼠“偷懒"了.为什么？因为行为者知道短期内行为不会再得到奖励.……好吧。最关键的实验4. 4.概率型奖励 实验4：将一只很饿的小白鼠放入箱中,多次按下按钮,概率掉落食物. 结果:小白鼠学会了不停按钮。 当不再掉落食物时,小白鼠的学习行为消失速度非常慢. 随着概率越来越低，小白鼠按按钮的学习行为没有变化，直至40-60次按按钮掉落一个食物,小白鼠仍然会不停按按钮,持续很久一段时间。 (同样的，用鸽子做实验，平均每5分钟获得变化时距的食物强化的鸽子，每秒能做出2—3次反应，连续反应长达15小时） 这个实验模拟了为什么“赌博”——如简单的老虎机，或者更复杂的赌博——会给予人类以依赖感，或者说,成瘾性。 由于概率性给予结果，行为者很难直观地判断机制是否失效，所以单次的失败不会给予明显的“惩罚”效果，终止行为者的习惯,从而行为者的学习行为会一直持续下去. 然后是一个有趣的实验5。 5.迷信的小白鼠? 实验5：好吧，其实实验5还是实验4，概率型斯金纳箱。 结果:这些小白鼠有很多培养出了奇特的行为习惯，比如撞箱子、比如作揖、比如转圈跳舞. 这是因为掉落食物前,小白鼠正好在进行这些行为，于是产生了“迷信"。 许多游戏中传出的谣言，比如“在中午抽奖容易得到大奖”，或者“带满一背包幸运兔脚可以获得更好的装备”之类，其原理与之相同. 嗯。斯金纳同学的虐鼠实验介绍完毕。 什么是斯金纳箱? 斯金纳同学是一名很严肃的心理学家,他摒弃了传统心理学中“心理活动”的不可考也不可靠的分析,将人的内部思维作为黑盒函数,对心理学的外在刺激与外在行为作为自变量和函数结果，进行科学实验分析，这就是“行为心理学".而“斯金纳箱”,则是他的一项最著名的研究成果. P。S。 最后再介绍一个应用“斯金纳箱”失败的小故事。 实验6:对于两组画画的学生，其中A组在每完成一幅画后给予奖励，B组不给予奖励. 结果:最后得到的结果是A组的作品数量远高于B组，但质量略低于B组。 当停止给予奖励后,A组学生的作品数量和质量均会低于B组. 为什么呢？请各位同学思考一下,在这个实验中，实验者期待的结果是什么?A组被强化的行为到底是什么？B组的行为有没有得到强化呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47ac66f5920ef12d2af90242a8956bec0975a56b.html