《惠子相梁》导学案 使用说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的基础上熟练朗读课文； 2.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意； 3.文章故事性强，可让组员在讲故事中了解人物形象； 学习目标 知识目标：1、了解庄子及其思想； 2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。 能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。 情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。 重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。 一、课前独学 1、我能有序地介绍庄子 ．． 名： 时： 地： 评： 作： 2、我能借助注解掌握字音 ．．．．惠子相（ ）梁 鹓刍鸟（ ）（ ） 醴（ ）泉 鸱（ ） 吓（ ） 3、我能准确而熟练地朗读课文。 二、组内互学 1、古今异义 句子 欲代子相 夫鹓刍鸟发于南海 古义 今义 句子 非梧桐不止 于是鸱得腐鼠 古义 今义 2、一词多义 见：庄子往见之 食：非练实不食 国：搜于国中三日三夜 才美不外见 食马者不知其能千里而食也 相：惠子相梁 或：或谓惠子曰 于：夫鹓刍鸟发于南海 苟富贵，勿相忘 或异二者之为 而飞于北海 而或长烟一空 搜于国中三日三夜 3、词类活用 惠子相梁 名词活用作动词， 今子欲以子之梁国而吓我耶？ 拟声词活用作动词， 4、文言句式 搜于国中三日三夜 （倒装句） 鹓 刍鸟过之，（ ）仰而视之曰 （省略句，请补上相应的成分） 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 （ 句） 5、用自己的话复述故事。 三、合作探究 1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？ 1 2.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？ 3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。 四、制题展示： 【甲】《惠子相梁》 【乙】庄子行于山中，见大木①，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材②得终其天年③。” 夫子④出于山，舍于故人⑤之家。故人喜，命竖子⑥杀雁⑦而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚⑧杀？”主人曰：“杀不能鸣者。” 明日，弟子问于庄子曰，“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处⑨？”庄子笑曰：“周⑩将处乎材与不材之间。”（选自《庄子·山木》） 【注释】 ① 大木：大树。② 不材：不成材。 ③ 天年：自然寿命。④ 夫子：指庄子。⑤ 故人：旧友，朋友。⑥ 竖子：童仆。⑦ 雁：鹅。鹅由雁驯化成，故亦称鹅为雁。⑧ 奚：疑问代词，这里的意思是“何”“哪一个”。⑨ 何处：如何自处。指在材与不材间选择哪种以立身自处。⑩ 周：庄子姓庄名周，古人自称时称名。 1.选出下列加点词意思或用法不相同（相同）的一项（ ）（2分） A. B. C. D. 2．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1） （2） 3.对 [甲][乙] 两段选文内容理解有误的一项是（ ）（3分） A. B. C. D. 4． ？（3分） 2 4．按照庄子的逻辑，无论“材”与“不材”，都不免遭到危险，因此，他把甘居中游、苟且偷安当作了生活的信条。这种处世哲学未免消极。 【译文】 庄子在山中行走，见到一棵大树，枝繁叶茂，伐木的人停在树旁却不去砍伐。问他原因，回答说：“没有可用的地方。”庄子说：“这棵树因为不成材得以尽享它自然的寿命。” 庄子从山中出来，寄宿在老朋友家中，朋友很高兴，命童仆杀鹅招待客人。童仆请示说：“有一只鹅能鸣叫，有一只不能鸣叫，请问杀哪一只？”主人说：“杀那只不会鸣叫的。” 第二天，弟子向庄子问道：“昨天山中的大树，因为不成材得以尽享自然寿命，今天主人的鹅，因不成材而被杀。先生将在这二者之间如何立身自处？”庄子笑着说：“我将处在成材与不成材之间。” 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47bf980459f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e92449.html