《朝花夕拾》推进课：求学之路 教学目标： 1.梳理鲁迅在家乡、南京、日本求学的经历。 2.运用快速阅读、精读、批注阅读三种方法阅读 《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这三篇文章。 3.感悟鲁迅对真理的探究与追求救国之道的心路历程。 教学重难点：梳理鲁迅在家乡、南京、日本求学的经历，感悟其对真理的探究与追求救国之道的心路历程，运用快速阅读、精读、批注阅读三种方法阅读 《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这三篇文章。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、导入： 文学家茅盾对于名著阅读有独特见解。他曾说：“读名著起码要读三遍。第一遍最好很快把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意各章节段落的结构；第三遍就要一段一段地读，领会运用，这时要注意记忆精练的字句。”今天我们就来慢慢地读、细细地咀嚼关于鲁迅求学之路的三篇文章。 学生活动一：我来讲故事 1.要求：读完《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这三篇文章，给你留下印象最深的故事是哪一个？读完《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这三篇文章，给你留下印象最深刻的故事是哪一个？ 请大家在小组内分享你的故事。 2.学生活动：到讲台前方讲解。 3.教师、学生活动：聆听并判断正误、及时更正细节。 学生活动二：我来理情节 跳读《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》这三篇文章，找出描写鲁迅求学经历的语段，并简要介绍鲁迅的三段求学经历。 4.教师提问： （1）三味书屋的生活带给了鲁迅怎样的感受？ 【明确】枯燥：学习内容枯燥乏味；趣：后园。 （2）在阅读《琐记》时，你发现鲁迅离开家乡到南京求学的直接原因了吗？是什么？ 学习活动三：我来做探究 1.教师提问：鲁迅先生是因为流言蜚语而离开绍兴的，那么，之后他又去了那么多学堂学习，究竟有怎样的原因呢？我们进行分组活动。请1组、2组、3组的同学分别完成以下活动。 2.学生分组活动： （1）第1组跳读《琐记》第11~16自然段，找寻鲁迅离开雷电学堂的原因。【明确】乌烟瘴气；教学内容安排极不合理；学生有等级之分；学习内容脱离实际生活；迷信。 （2）第2组跳读《琐记》第17~24自然段，找寻鲁迅离开矿路学堂的原因 【明确】内容无趣；教师懈怠迂腐；学无所获。 （3）第3组精读《藤野先生》，结合课外拓展资料，探究鲁迅离开仙台医专的原因。 【明确】匿名信、看电影事件；渴望寻求救国之道；想通过推文艺的方式改变国人的精神，拯救其思想。 从那一回以后，便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ---《呐喊·自序》 学习活动四：我来话鲁迅 1.今天我们通过重读关于鲁迅求学之路的三篇文章，来探究鲁迅辗转于各个学堂的原因。相信每个同学都读到了属于自己的那个鲁迅，请以下面的提示为例说说你读到的是一个怎样的鲁迅 提示：从《从百草园到三味书屋》中，我看见充满童真与童趣的鲁迅；从《琐记》中，我看见遭遇流言、渴求真知的鲁迅；从《藤野先生》中，我看见感恩老师欲拯救国民的鲁迅；从鲁迅走过的求学之路中，我看见渴求真知，想救国救民的鲁迅。 布置作业： 今天我们借助关于鲁迅求学之路的三篇文章，梳理清楚了鲁迅在绍兴、南京、仙台的三次求学经历，试着用本节课积累的写作资源，写一篇300字左右文章，《向你介绍鲁迅先生》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47cdfc7f158884868762caaedd3383c4bb4cb48a.html