小学作文分类指导教学的创新 作者：毛文生 来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第12期 在新课程改革的大环境下，教师的教学方法应及时更新。传统老旧的教学模式阻碍了学生作文水平的提高，也影响课堂教学目标的实现。教师应及时与传统作文教学模式划清界限，并注重开发学生的创意思维，为学生写出更优秀的作文奠定基础。 一、作文分类指导对学生学习的重要意义 伴随新课改的步伐，小学作文教学中的分类指导教学成为作文教学的重点发展方向。对学生进行分类指导的意义是为了让学生养成良好的语言交际能力和提升文学素养。但就目前的调查研究结果来看，现状与预期相差甚远。学生对写作任务及目标的认识程度不够，无法将自己的真实想法融入到作文中，教师需要对学生进行积极的引导。 比如，教学《我们眼中的缤纷世界》时，主要是让学生学会细致地观察，有条理地记录自己的想法，并学会主动关注生活，乐于表达真实的感受。在新课开始前，教师可用多媒体视频播放五彩缤纷的图片、视频，吸引学生的注意力。在学生欣赏的过程中逐步加强对学生的引导，并联想日常生活，思考印象中最深刻的事情是什么，以作文的方式记录下来。部分学生没有思路，不知道从何处入手开始写作，这时教师就可以利用分类指导教学，对学生进行有针对性的讲解，提升课堂教学质量。 对学生开展有针对性的分类指导教学，可以激发学生的作文兴趣。兴趣是让学生顺利完成写作任务的重要前提，所以教师要将学生感兴趣的素材引入到作文课堂教学中。教师还可与学生互换角色，让学生切身体会到从不同角度观察到的事情是不一样的。用这样的方式促进学生产生写作兴趣，并逐步形成写作思路，为日后的写作奠定扎实的基础。 二、应用分类指导教学，凸显学生的主体地位 教师应当打破传统，在教学过程中突出学生是课堂小主人的意识。在传统的作文课堂上，教师一直沿用灌输式教学法，学生的想法与创意受到限制，导致写作时没有思路。在作文教学中应用分类指导教学，在课堂上给学生预留出自主思考的时间，让学生自由发挥想象，完成写作。 例如，教学《童年的水墨画》时，主要目的是让学生通过学习“染”字体会溪水的绿，从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐，让学生体会儿童生活的快乐。在课前的引导环节，教师可带领学生回忆童年的趣事，大家一起分享：“我的童年是一幅画”“我的童年是梦，梦里有我想要的所有礼物”……待学生产生极高的兴趣时，再引入主题，向学生提问：“通过这篇课文的学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47dbbc36edfdc8d376eeaeaad1f34693dbef1053.html