课 题 8．爱之链 课时 2-1 授课时间 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。 难点：初步体会人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 多媒体课件 1.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词，查字典写好解释。 2.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。 3.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。 4.搜集关于“爱”的故事，读一读。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 齐读课题 按要求自读课文 指名逐行读词语，注意生字 齐读词语 指读生字 说出读音特点和书写注意点 个性化修改 教学重难点 教、学具 预习要求 一、导入课文 1．师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。爱是什么？ 课件出示： 爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。 爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那是沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。 在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——《爱之链》，作者是美国作家杰尼·巴尼特和罗依·李▪。（出示课题）（读课题） 二、自读课文： 1.读准课文的字音，语句读通顺。 2.思考：课文主要讲了几件事？ 3.解题：这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”是怎样被链接起来的？ 三、检查读书情况： 1.指读词语：（逐行出示、注意红色的生字） 颠簸 凄凉 脚腕 蹭破 粗糙 矮小 餐馆 愣住 车胎 袜子 亲吻 脸颊 油污 怀孕 冻僵 皱纹 安慰 瘪了 荒无人烟 天经地义 潸然泪下 齐读词语 2.指读生字词： 一类字：乔 簸 矮 胎 袜 愣 餐 吻（组词） 二类字：凄 瘪 腕 蹭 糙 提醒：前鼻音有：餐 吻 腕 ；后鼻音有：蹭 愣；平舌音有：餐 蹭 糙； 要读准第三声的是簸和瘪 ，第四声的是袜， 第一声的是糙。 3.词语理解： 读出示的词语，并交流自 读出示的词语，交流自己的理解： 己的理解。 瘪：表面下陷，不饱满。 蹭：用力的磨或擦。 荒无人烟：指没有人居住的地方。 天经地义：指非常正确不容质疑的道理。 潸然泪下：形容眼泪往外流的样子。 3.指名回答:课文主要讲了几件事？ 指名回答 乔依帮助老妇人/老妇人帮助女店主 三、整体把握，理清结构： 听读课文，给全文分段，听读课文，围绕着“乔依帮助老妇人——老妇人帮助再试着概括段意。 女店主”给全文分段，再试着概括段意。 第一段(1-8)：写乔依回家途中无偿帮助老妇人修车。 第二段(9-11)：写老妇人得到女店主热情招待后，帮 助辛劳的女店主。 第三段(12)：乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条 以后非常感动。心中充满了爱的暖流。 结合板书，把握课文主干内容。 四、朗读课文展示： 1．指名朗读展示。 1．分节落朗读课文。 2．在教师指导下练读。 2．在教师指导下练读重点节落（第四、六节） 3．自由练读。 3.学生进行评价 4．学生评价。 五、课堂作业： 1.完成《习字册》第一部分 完成作业 2.《补充习题》第一、二、三题 五、课后作业 1. 《练习与测试》第一、二、三题。 2. 搜集一些关于爱的主题的名言、诗歌。 8.爱之链 （帮助） 乔依 老妇人 板书设计 爱 (关爱) (帮助) 女店主 教 后 记 课 题 8．爱之链 课时 2-2 授课时间 1．正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮教学目标 助的时候，应该给予无私的帮助。 2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该教学重难点 给予无私的帮助。 难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教、学具 预习要求 多媒体课件 1.联系文中人物，用相应的符号把他们串联起来。 2.尝试完成《补充习题》第四题。 教师活动内容、方式 一、检查提问，导入课文。 课文讲了哪两个关于爱的故事？ 故事中主要有几个人物？ 他们之间是靠什么链接在一起的？ 齐读课题：8.爱之链 这是发生在冬日黄昏的两个故事。冬日的黄昏，天气是那么冷，此时此刻，就在这条乡间小路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个受困的老妇人。 这节课让我们一起走进乔依和老夫人的故事。 二、深入文本、抓住言行，体会爱。 （一）走进故事一：乔依帮助老妇人 1．自读课文第一自然段，请画出有关环境的句子，想想交代环境有什么作用？ 境描写为下文故事的发展作好了铺垫。 读了这一段，你心里有什么感受？ 境况并不很好的乔依在寒冷的冬日黄昏急着回家，由于失了业心境倍感凄凉。 指导朗读：朗读时要抓住“寒冷”“凄凉”语调略轻，语速慢些。 过渡：在这样一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？ 2．请同学们静心默读第2至8自然段，关注人物的神态、动 课文讲了哪两个关于爱的故事？（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）靠“爱”来链接 自读、圈画，思考 在老师指导下朗读。 默读课文、做标记，写学生活动内容、方式 个性化修改 第一自然段介绍了故事的起因，重点写了当时的环境。这些环讨论探究 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/47eb51c69a89680203d8ce2f0066f5335a8167c2.html