现代教育技术在特殊教育中的运用 特殊教育是我国教育事业的重要组成部分。 特殊儿童的受教 育状况直接影响到我国教育及人口素质的整体水平。 但是由于残 疾人群其自身的特殊性，导致了特殊教育过程的复杂、艰难。我 们应该公平地对待残疾儿童， 尊重他们的发展。 因而我们可以利 用现代教育技术独特的优势为特殊教育做出贡献。 、现代教育技术运用到特殊教育领域中的必要性 [1][2] 一）教育技术应用到特殊教育领域遇到的问题 1. 教育技术工作者的教育理念 现代教育技术工作者的教育理念决定了其研究和实践领域 一般是在普通教育和成人教育领域， 面向的对象也是普通教育及 成人教育的学习者， 因此特殊教育领域成为了教育技术研究应用 的盲区。 2. 教育技术应用环境的制约 学校教育技术应用环境在供残疾人群专用的硬件和软件配 置方面投资较少。 使得随班就读的残疾学习者和特教学校中的残 疾学习者在学校教育技术环境中进行学习时产生较大的困难。 外，网络教育中虚拟学习环境的易访问性差也增加了残疾学习者 在虚拟环境中学习的难度。 3. 残疾学习者的信息素养整体水平低 由于感官和运动功能上的限制， 残疾学习者获取信息技能并 参与学习的难度远比普通学习者复杂、 困难， 同时教育技术工作 者在运用教育技术到残疾人群的学习中去常常感到心有余而力 不足。 4. 辅助科技手段的开发和应用的不足 残疾学习者的学习往往要借助于一定的辅助科技手段来进 行，如盲文打字机、语音输入软件等。尽管我国也有在辅助科技 手段的开发和应用推广， 但是我国与国外相比有很大的差距， 另 外，对于我国庞大的残疾人人群， 我国在这方面开发的产品远远 不足。 二）教育技术应用到特殊教育领域的重要性 素质教育不仅仅面向普通教育学习者，而且面向残疾学习 者，要使残疾学习者能够很好地适应并融入社会。 现代教育技术 应当发挥其在计算机多媒体技术和网络技术教育方面的优势， 让 残疾学习者获取信息、 参与到学习中去更加容易方便。 全纳的教 育技术环境要求在进行学校教育技术环境设计时，既要标准化， 又要满足残疾学习者的特殊需求。 二、现代教育技术运用到特殊教育中的实例分析 [3][4] 一）面向听觉障碍学生的 iBaldi 学习软件 iBaldi 是由加州大学开发的一款帮助听力缺陷学生学习语 言的软件，它可以兼容 iPhone 和 iPad ，可以通过拖拽、捏合等 手势改变 3D 人物的面部方向和大小，触屏、滑动等操作即可完 成，该软件有自动朗读文本功能， 对听觉或认知障碍学习者都有 帮助。该软件提供“面部”和“剖面图”两种视图， 晰地了解发音时口腔和舌头的变化。 使用者可以 清但由于特殊群体用户狭窄， 开发成本高，在人群中无法深度 普及，因而现阶段在中国无法形成一定的规模。 （二）基于仿真技术的聋教学平台 该教学平台利用计算机仿真技术，面向听障大学生的计算机 语言学习。同时运用身心障碍补偿和技能训练的方法， 对有听力 障碍的学生进行现代技术知识的传授，帮助他们进行有效的学 习。 首先，聋教学平台设计采用了屏幕机器人仿真和流程图与计 算机语言对照的方式来讲解计算机咼级语言， 将语言的学习变成 屏幕游戏的编写，用简单的图面对比来告诉聋生指令的意义和用 法。 其次，聋教育仿真教学平台的教学内容在其知识内涵和组成 中是根据聋生的身心特点由简单到复杂， 使聋生能够挖掘出自身 的能力，增强信心。 另外，聋教育仿真教学平台的使用能够让学生充当主角。 学习过程中可以根据个人的水平检验学习效果。 聋 生在三、教育技术在日本特殊教育中的应用 （一）视觉障碍者 对于视觉障碍，现代教育技术成为视觉缺陷者补偿教育的有 力手段。针对低视力者，创设低视力教室，低视力学生在课堂教 学中就可以清晰地观看投影、 录像以及多媒体教学软件， 弥补了 因视物模糊、 不清晰而影响感知事物的缺陷。 而全盲学生通过已 开发出的读屏技术。另外，专门的盲用计算机除读屏技术外，还 拥有语音合成技术以及 6 点式盲文标注的键盘， 盲人可以凭触 觉判断键位。 二）听觉障碍者 听力残疾包括聋和重听两大类。 在聋生的康复训练中， 日本 致力于听力补偿的软件开发。 而重听者多使用助听器， 但单纯依 靠调大音量也不是最佳解决办法。 所以，日本特殊教育领域主张 利用计算机选择、设定适合于不同重听者的助听器。 三）认知障碍者 认知障碍可能表现在听、思考、说、读、拼写、数学计算能 力不完善等方面。 针对这些问题， 教育技术的利用也极大地提高 了认知障碍者的康复训练效率。 例如，面对有些难以理解的问题， 要经过长时间的指导训练才能理解， 此时， 只要把事先录制好的 视频或制作动画反复播放即可，不仅使认知障碍者获得感官认 识，也有助于提高教学效率。 总结 在我国，残疾人群不在少数，特殊教育也在不断发展扩大， 但相比较于普通教育， 在特殊教育领域的投入还是较少的， 尤其 在教育资源方面。因此，我们要重视特殊教育资源的建设。我们 也要借鉴国外在这方面的一些丰富经验， 开发尖端技术， 为残疾 学习者创造无障碍学习环境， 与此同时，注意特殊需要者的缺陷 与硬件设施的相互适应性， 丰富适应残疾学习者软件资源, 其生涯发促进 展，教育技术工作者也要接受相应的培训， 促进教学优 化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/481ddf1874eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d12fa.html