运用现代教育技术开展古诗教学 作者：屈丽坤 来源：《现代语文(学术综合)》2011年第12期 初中语文教材中选取的许多古诗立意高远、哲理性强、语言清新，它们是从浩繁的古诗中精选出来的艺术瑰宝，学好这部分有利于我们传承祖国优秀的民族文化遗产，培养学生美好的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。但古诗的抽象概括、凝练含蓄却给学生的理解带来了一些困难。在古诗教学中引入现代教育技术，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗的艺术魅力，使原本简单枯燥的古诗教学变得充满情趣，让诗情画意立体地凸现在课堂中，形成学生学习古诗的内驱力，加深学生对古诗意境的理解。 一、运用现代教育技术，创设情境激兴趣 运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲。 如讲授白居易的《钱塘湖春行》时，在学生进入教室前便可打开计算机，播放旋律优美的乐曲，上课时伴随着悠扬的乐曲，教师一边绘声绘色地描述，一边引导学生观察幻灯片，使其感受白诗明快、清新的风格，陶醉于教师预设的诗情意境之中。这种如梦如幻的教学氛围为学生潜在想象力的发挥提供了良好的外部条件，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与课堂学习的积极性，由“要我学”转变为“我要学”。 二、运用现代教育技术，丰富知识和背景 现代教育技术可以在古诗教学中充分发挥其信息容量大的优点，拓展学生的知识面。每教一首古诗，都可以利用多媒体把诗人生平、时代背景、古人和今人的点评、诗歌涉及的人和物、出典和诗体介绍等相关资料展示出来，帮助学生在学习和理解的过程中迅速获取所需要的信息资料。 教材中的古诗有不少悲壮之作，或悲愤满怀，或慷慨激昂，可因历史久远，写作背景复杂，学生不易体会作者含而不露的感情，以致于把握不准整首诗的感情基调。而运用录像教学提供相关的历史信息，可以缩短时空的距离，使学生能直观地了解写作背景，准确地把握诗歌的感情基调，排除由于年代相隔久远而无法与古诗作者产生共鸣的大障碍，由此化解难点，由浅入深，在原有基础上使文学素养得到提高。 三、运用现代教育技术，诗画合一赏意境 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4dd90d1b6d1aff00bed5b9f3f90f76c660374cda.html