巧用“评价”激发兴趣 《英语课程标准》在基础理念中提出“要建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价的终结性评价构成。在英语教学中应以形成性评价为主。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。” 形成性评价是对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道收集、分析、综合学生日常学习的信息，了解学生潜力的发展。它不仅注重对学生认知能力的评价。而且注重对学生情感及行为能力的评价。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会。它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断反思，并取得学习上的进步。正因为如此，形成性评价给予学生极大的空间，它有利于培养学生学习的兴趣，增强其学习的动机和学习的自信心。那么，在小学阶段如何利用形成性评价激活学生的学习英语兴趣、提升学生的学习自信心？在日常教学中，我主要注重从以下两方面对学生进行激励性评价： 一、 课堂活动评价，激发学生学习兴趣 课堂是实施教学活动的载体，是实现教育目标的主阵地。学生参与课堂活动的情况是英语形成性评价的一个重要内容，由于课堂活动的内容和教学任务紧密相联，所以学生参与的程度将直接影响到学生的学习成效。因此，我在课堂上主要通过激励性评价来调动学生的学习兴趣。如：利用小学生争强好胜的特点，采用竞争方式，设立各种奖项：在高年级对话、故事表演中设立“oral star”，在低年级的歌曲、chant表演中设立“new star”，随堂测试中采用贴纸、等级或者学生之间互评等进行评价，这样不仅能激发学生的学习欲望，使孩子的英语口语得到展示和提高，还能使孩子们乐于模仿和学说，使他们的语音更近乎标准，“idea”则是表彰那些在拓展练习中，能充分利用已学知识进行故事或歌谣创编表演的同学。 除此之外，我还采用了小组合作学习的方式进行评价。哪一组积极参与、纪律好、表现好可获得“团结之星”。在具体的学习中，我根据所学内容适时更换比赛组的名称，如：apple， banana, orange等。学生都很感兴趣，这种评价方式既培养了学生的合作意识又培养了学生的集体荣誉感。 二、课外活动评价，引导学生培养持续的学习兴趣 为了充分调动学生的学习积极性，我引导学生在日常的英语学习中建立成长记录档案袋。在档案袋中设立my homework、my discover、my harvest、my honour等内容。档案可以展示学生在平时点滴的学习成果及通过努力后所取得的进步和成绩，既能帮助学生思考自己学到了什么和如何学习英语，又能增强他们学习英语的自信心，同时也可以呈现出学生学习动机的转变，从而有针对性地解决在学习中出现的各种问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4874f28452e79b89680203d8ce2f0066f533644e.html