独立学院日语专业一二年级学生学习动机的调查与分析 为了进一步了解独立学院日语专业一二年级学生的学习动机，并基于这一调查结果，设计出更加适合学生的教学方案，我们进行了一次针对该群体的问卷调查。 调查时间：2022年5月15日至5月25日。 问卷内容包括学生个人信息、学习动机及其排名、学习所需支持与帮助等方面。发放方式为在线填写问卷调查。 共有95名学生参与问卷调查，回收了90份有效调查问卷，有效回收率为94.74%。 一、 学生个人情况 1. 性别 男：43人，占48%。 2. 年级 一年级：50人，占56%。 3. 学习班型 本科班：80人，占89%。 二、 学生学习动机 1. 学习目的 A. 学业需要：65人，占72%。 B. 兴趣爱好：25人，占28%。 2. 学习动机排名 B. 增强日语交流能力：60人，占67%。 C. 提高综合素质：45人，占50%。 D. 为了自己将来的职业规划：25人，占28%。 学生通常会将提高个人日语能力和增强日语交流能力作为学习日语的最主要动机，同时也重视日语学习对于提高自身综合素质及为日后职业规划打下基础的作用。 三、 学生学习所需支持与帮助 1. 学习困难与问题 A. 口语表达不流利：70人，占78%。 C. 写作能力差：35人，占39%。 学生普遍觉得自己在口语表达方面存在困难，同时阅读理解和写作方面也存在一定程度的问题。 D. 学习资源获取渠道：30人，占33%。 E. 其他：10人，占11%。 学生普遍认为，在语言学习方面希望得到老师的指导和支持，同时也重视同伴间互帮互助的学习氛围，另外也需要通过实践机会来锻炼自己的实际语言交流能力，同时希望能够获得更多的学习资源。 结论 通过以上调查可知，独立学院日语专业一二年级学生很大程度上是受到学业需要的驱动而选择学习日语，并且大部分学生的主要动机为提高个人能力和增强日语交流能力。同时学生为了更好的学习效果，希望得到老师的整体指导和建议，同时也注重同伴帮助和实践机会。在学习方面，学生普遍存在口语表达困难、阅读理解困难和写作技能等问题，因此需要在教学中注重这些方面的培养和提高。 基于此，我们建议在课程设置中加强口语、阅读以及写作方面的教学，并增加相关的实践机会，以帮助学生提高日语交流与应用能力，同时为学生提供更多学习资源和支持，以提高学生的整体学习效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48cda2526f85ec3a87c24028915f804d2a16870a.html