幼儿园创造性游戏区域活动指导读书笔记 《少儿园创建性游戏地区活动指导》念书笔录 艾晓萍 展开地区活动时我们的疑惑有好多，而《少儿园创建性游戏地区活动指导》该书是一本给少儿教师看的书， 论述了少儿园三大创建性游戏地区活动的组织和指导技巧，每个地区又包含活动内容与重点经验、 游戏的一般流程、 评论的一般重点、问题与对策和活动事例列举五部分内容， 既有方法的论述， 又有事例的说明。 地区游戏和角色游戏是少儿自我学习、自我探究、自我发现、自我完美的活动， 有相对宽松的氛围， 灵巧多样的活动形式， 能知足少儿发展的需要。 但在游戏过程中，如何更好的指导少儿游戏？供给如何的资料最为适合？在游戏中教师的角 色定位是如何的？带着这些问题我认真阅读了这本书， 在文章中让我找到了一些灵感，以下是我的一些收获与大家一同分享。 1 ． 地区活动中环境的教育 在这篇文章中讲到： 地区活动中环境的教育， 地区活动思想倡议让少儿在 “有准备的环境” 中和教师互相作用， 并经过这类互相作用实现自主学习， 获取自我发展。在游戏中需要教师依据现实中少儿的特色来设计和制作， 理解每一种活动资料的教育意义和重点价值。正如在我们的实质工作中，我也是这样做的。如：在 小班少儿游戏阶段， 我会尽量供给一些平行的游戏资料， 而在中班能够供给多样的游戏资料，而对于大班少儿来说要在中班少儿的基础上供给一些有挑战性的资料。但反省自己在过去的工作中可能对于资料的供给的价值方面可能思虑得比较少，在游戏中给少儿自主学习的机遇比较少，游戏方法方面教师教授的比许多。 此后在给少儿供给资料时我会更为着重地区活动中环境的教育， 游戏中给少儿供给更多的自主学习的机遇。 2 ． 自主性游戏中的几对关系 在《自主性游戏纲要》 这篇文章中讲到了自主性游戏的几对关系， 自由与规则的关系、自主与指导的关系、 欢乐与教育的关系、 资料供给与小孩需要知足的关系。其实这些关系在实质的游戏中， 我们都在做不过没有将它进行归类整理。 如：在实质的游戏中我们都会联合少儿的特色拟订一些游戏惯例， 在游戏中少儿能按着 1 / 3 幼儿园创造性游戏区域活动指导读书笔记 规则去游戏， 进而表现了自由与规则的关系。 在游戏中， 我们会指引少儿在游戏前经过插排的形式自主的选择游戏地区， 在游戏中我也会以不一样的角色进入游戏进行相应的指导，如：在“羊羊餐厅”中我会以客人的身份进入游戏进行指导， 在医院我会以病人的身份进入游戏指导， 这些都表现了自主与指导的关系。 在游戏中我也会注意到少儿在游戏中的反响， 能否对游戏感兴趣， 经过这个游戏少儿能否在游戏的同时获取了知识， 供给的游戏资料能否切合少儿的年纪特色， 这些表现了欢乐与教育的关系、资料供给与小孩需要知足的关系。经过文章的归类， 让我在此后的指导少儿游戏时更为有目标，有针对性。 其他，在游戏中教师的介入文章中介绍了一些“教师介入的机遇” “教师介入游戏的方式” “教师介入游戏的方法”，也特别的详尽详细，此中的一些做法很值得借鉴。我会选择一些切合自己班级少儿的年纪特色的方法在此后的工作中进行试试。 2010 年世界教科文组织发出一条宣言：“将来的文盲不再是不认字的人，而是 不会学习的人。 ”这句话让我领会到指引少儿学会学习对少儿的将来是多么的重 要。在实质的教课工作中我也把这句话记在心中， 并利用业余时间阅读了 《对于 区角活动与少儿学会学习的思虑》这篇文章，以填补自己在这方面的知识缺少。经过文章的学习，让我对区角活动时如何指引少儿学会学习有了一个新的认识，以下就是我的一些感想。 第一，文章介绍了区角活动中影响少儿学习的主要要素，如：学习兴趣、学 习方法、学习习惯、 学习环境和教师的教育指导方法， 并用例子的形式剖析了每 种要素的重要性，以及产生的成效。此中文章中说道： “教师的教育指导方法对 少儿学习影响最大，区角活动中，教师不该充足松开少儿，让其听任自由，也不 应过多地干预少儿， 或要求他们应当怎么做， 规定得很死。 活动中教师应掌握自 身指导和少儿主体间的关系， 认真察看剖析并合时介入给于个别少儿的帮助和指 导。同时又赐予他们一片自己的思想空间，让其探究，让其学习。”我感觉这句 话说得特其他好， 说出了教师在指导少儿区角游戏中的重点指导思想， 可是详细 的实行方法仍是需要教师在实质的指导中去思虑问题。 其次，文章中介绍了在区角游戏中教师指引少儿主动学习的重要性。 如：经过活动，少儿充足发挥其主体性，提升少儿学习兴趣。经过区角活动，让少儿手 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48d87ad87175a417866fb84ae45c3b3566ecddb5.html