教课资料范本 幼儿自主性游戏的察看与指导 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 都说观点指导行为 . 确实 . 没有正确的教育观点 . 我们的教育行为就 会带来误差。过去的各种活动主要以预设为主 . 重申了先确立目标 . 然 后再依据目标设计整个活动 . 游戏活动也是这样 . 不论是所谓的幼儿自 主性活动仍是游戏式的学习活动 . 都不外乎这样 . 目的性特别的强 . 可是 到了教育过程中 . 行为常常就会误差于目标 . 目标与过程就偏离了。因 此. 在每次的活动中老师的主要任务就是指导幼儿的活动 . 只需孩子与老师的预设活动有了一些误差 . 老师就会立刻想方设法的指引孩子朝着自己的预设目标走去 . 老师的干涉是特别多的 . 影响了幼儿的自主性发展. 控制了幼儿活动的自由度。 今日我要讲的主假如幼儿的自主性游戏 . 虽然从前我们也讲幼儿的自主性游戏 . 可是往常出现这样一个现象：就是因为老师对游戏的重视变为了对幼儿游戏的控制。将幼儿自主性游戏的时间剥夺了 . 却仍是自以为对游戏特别的重视 . 因为时间安排中清楚的显示了语言游戏、体育游戏、智力游戏等由老师组织倡始的教课性游戏 . 以为这既是学习也是游戏。同时出现的另一个现象是在幼儿自主性的活动中 . 老师干涉的特别的多 . 在幼儿非需要的状况下 . 将自己的教育企图强加在幼儿的游戏之中 . 以为这既是游戏也是学习。 在二期课改以后的今日 . 我们不由要问：究竟什么才能称之为幼儿的自主性游戏呢？那它究竟有没有目标？它与学习惯的游戏差别在哪 里呢？《课程指南》中明确的指出：幼儿的游戏活动主要指他们自觉、 自主、自由的活动。在这类活动中对幼儿的发展有侧重要的价值 . 能发展孩子的想象力、创建力和交往合作能力 . 促使幼儿感情、个性健康的 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/222e2d55757f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f02.html