雷锋叔叔
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《雷锋叔叔，你在哪里》 教案 教案背景： 1．面向学生：二年级小学生； 2．学科：语文； 3．课时：第二课时。 教学课题： 人教部编版小学二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》。 教学目标： 1．朗读感悟课文，懂得奉献爱心乐于助人； 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教材分析： 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。 教学方法： 阅读法、讲授法、对话法、情境教学法相结合。 教学过程： 一、复习词语 沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路，读准这些词的字音，我们就可以去寻找雷锋叔叔的足迹了。（课件） 1．一生读词语，全班跟读。 2．指名读。 3．读好了生字词语，就让我们随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹吧。 二、读议悟情 1．自由读课文，你读懂了什么？（指名回答） 2．我们都到哪里去寻找了呢？ ）请你们小声读读这两个小节。1（． （2）指名读，评读，你觉得他读得怎么样？ （3）对比：雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？ 雷锋叔叔，你在哪里？ 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？自由练读，指名读，齐读。 （4）齐读。 过渡：我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路找到了什么？ 3．自由读3到5自然段。 4．小组讨论，要求： （1）组长带领，选择你们去寻找的地方是小溪边还是小路上。 （2）每人读一遍自己选择的小节。 （3）说说你们找到了什么。 （4）提出自己不明白的地方，小组讨论。 5．小组汇报。 第一小组： （1）选一名学生读第二小节。 （2）小溪告诉我们，雷锋叔叔昨天从这里经过，他抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，把小孩子送回了家。 （3）谁知道“泥泞”的意思？结合图片理解，体会当时的艰苦。 http：//image．baidu．com/i？ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=－1&st=－1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf－8&word=％E6％B3％A5％E6％B3％9E （4）出示课件，齐读这一小节。评价朗读。http：//www．yangteacher．com/Html/200 610150430－1．html 第二小组： （1）选一名学生读第四小节。 （2）小路告诉我们，它看到雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在布满荆棘的小路上。 （3）理解“年迈”和“荆棘”的意思。结合图片理解“荆棘”的意思，体会当时的困难。http：//www．baidu．com/s？wd=％E8％8D％86％E6％A3％98％E6％A0％91％E5％9B％BE％E7％89％87&ie=utf－8 （4）出示课件，齐读第四小节。评价朗读。 http：//www．yangteacher．com/Html/200610150430－1． html 6．分角色朗读课文。 （1）同桌互读。 （2）指名读。 （3）分男生、女生读。 7．试背课文。 8．为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？ （1）读读课后“学习小伙伴”的句子。 （2）在我们身边有这样的同学吗？请你找一找。指名说说。 （3）全班讨论交流、小结。 三、拓展深化 1．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。http：//www．yangteacher．com/Html/200610150430－1．html 2．阅读诗歌《踏着雷锋的足迹》。http：//www．lbx777．net/gjc/lf/lf15．htm 3．听师讲故事《雷锋的星期天》。http：//www．lbx777．net/gjc/lf/lf06．htm 四、课后延伸。 课后观看雷锋故事片。http：//video．baidu．com/v？ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0 &s=19&rsp=3&word=％C0％D7％B7％E6％B5％E7％D3％B0 板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里 小溪小路 抱、冒背、踏 助人为乐 教学反思： 对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟。于是，课前我组织了一次“雷锋故事会”，在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。以下是我对这节课的一些反思： 1．教给学生读书方法。 教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。我在安排学生读书时，给学生足够的时间，通过多种形式的读，去悟情，大部分内容在读的过程中去理解。特别强调边读 边思考，使朗读、提问紧密结合。． 2．本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助课文后“学习小伙伴”的提示：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了林丽丽同学，纷纷说出她平时主动擦课室窗台，扫课室门前的垃圾，主动帮助同学摆桌椅等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现。以此鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。 3．情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以我首先让学生主动寻找我们班里的小雷锋，树立典型形象；然后在拓展深化环节和课后延伸环节学唱雷锋歌、读与雷锋相关的诗歌、听师讲雷锋的故事、课后观看雷锋电影，让雷锋精神深深地植入学生的心灵，从而真正地达到学习本课的目的－－奉献爱心乐于助人。 4．课堂教学环节偏多，使学生思考的时间相对少了一点，造成学生小组自主合作学习的时间不够，自觉主动地去探究问题的积极性不高。今后在设计教学环节时要更严谨，把课 堂还给学生，让学生成为课堂中真正的主人。． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4902fe78f58a6529647d27284b73f242326c313d.html