从我第一次向学生说：“Hello,class,”开始，我一直在思考如何才能教好我的学生？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点： 一、 角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。，如五年级教学Is this you rs/his/hers.....?句型，每次让一个学生站起来，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后用Is this yours/his/hers...?句型来问，让他用Yes/No回答，引导他们的学习兴趣。 二、 引入竞争 少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女朗读比赛、自由组合赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。 总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。 我们每节英语课开始的前5分钟，我都会就上节课所说所学的内容，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，我发现这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新讲内容做了铺垫。 用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/494871f30242a8956bece475.html