浅谈“群文阅读”重要性及实施方案 【摘要】继续深化文化体制改革，完善文化经济政策，增强文化整体实力和竞争力。促进基本公共文化服务标准化、均等化，发展文化艺术、新闻出版、广播电影电视、档案等事业，繁荣发展哲学、社会科学，倡导全民阅读。 【关键词】阅读量 阅读速度 阅读策略 群文：所谓“群”，就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。“群文”一词最早由台湾小语会理事长赵镜中教授，在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提出。在此之前，日本的“群书阅读”、港台的“多文本阅读”、江浙的多篇课文的教学、多本书的阅读可作为“群文阅读”的源流。树人教育研究院通过缜密论证，开行业先河，在国内首次系统深入的建构起“群文阅读”的理论体系。群文阅读：由树人教育研究院专家论证后明确提出“群文阅读”，这种阅读形式更关注学生的阅读数量和阅读速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对同时，群文阅读还具有教育改革价值，具体体现在以下四个方面： 一、增加学生的阅读量，培养学生的阅读意识、阅读能力和阅读习惯，以及在阅读辨别和阅读认定之下形成的文本体验。对此，《语文课程标准（2011年版）》“课程目标”中明文规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。从横向来看，世界各国也非常重视儿童的阅读量。群文阅读教学，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素质的培养提供了必要的准备。在日常教学中，我们除了向学生推荐与课文相关的书籍，还应带领学生熟读配套的《情感读本》，这样不仅方便学生与老师，学生与学生，教师与教师之间的交流探讨，还通过多种活动，使学生在阅读过程中逐渐体会到书的魅力。 二、提高学生的阅读速度，发展学生思维敏捷性。当今社会是信息时代，每天都会产生许多新信息、新知识。要获取更多的信息，必须学会快速阅读。通过群文阅读教学，能提高学生的阅读速度及阅读能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。当下“课文教学”的一大弊病，就是以识记为主，缺少理解，缺少质疑和发现。这正是由于单篇文章阅读的局限。培养学生在阅读时发现问题、提出疑问并进行思考，才是阅读的目的。教师的任务就是有意识地引导学生进行群文横向的比较性阅读，引发高质量的思考，促使学生做出判断，进行自我发问、重读、辨析…… 三、强化学生阅读主体性，让学生真正成为学习的主人。学习不是学生简单地接受教师讲解的过程，而是学生在学习中进行自我建构的过程。《语文课程标准（2011年版）》在“基本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”群文阅读教学中，由于阅读量大，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，教师应少问少讲，引导学生沉浸于看书、思考、陈述、倾听等活动中，让孩子真正成为语文学习的主人。 四、丰富学生的阅读策略，奠定学生终身阅读与发展的基础。单篇文章阅读、多篇文章阅读、整体文本阅读，是人们日常生活和工作中常见的三种阅读方式，三者不可替代。《语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：应加强对阅读方法的引导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；各个学段都要重视朗读和默读。群文阅读教学中，不仅加大了学生的阅读量，更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，关注略读、默读方法，这样就为学生学习多样化的阅读方式，终身阅读与发展奠定基础。只要功夫深，铁杵磨成针。 为了我们的目标，平时可以从以下几个方面入手 1. 通过品德与社会教材和校本教材对学生进行教育。开展走访和问卷调查活动，了解学生家庭存在的情况，针对性地开展实践行动 。 2. 组织开展“亲子活动”、“关爱近邻”、“走进孤老”、“我是社会小哨兵”、“红领巾在行动”、“敬老十个一”等活动，让学生走向社会，亲身感受奉献爱心的快乐。组织老师及时寻访、调查，了解活动过程，掌握活动效果。 3. 群文阅读，自我感受，自查自纠，启迪学生心灵，熏陶学生行为，改变学生思想，纠正过往行径。 4. 实施“读经诵文，崇孝行孝”方案，根据学生的不同年龄、不同特点有针对性地讲经、议经，开展评先促优，督学赶追活动，跟踪校内行为、校外表现的督查，进一步规范学生的思想行为。 5. 聘请名师诵经讲学，邀请孝爱典型巡回报告，组织孝爱明星交流演讲，邀请家长现身感言，以扩大孝爱教育的影响。群文阅读激发了学生，当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。 希望广大师生为了祖国的未来，为了自生的前程，潜心学习，不负众望! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49b1d0fc30d4b14e852458fb770bf78a65293a36.html