论双减政策下幼儿园的教学策略 国家教育部和发改委曾经联合发文，将义务教育阶段一些公办中小学列为了“双减”学校。其实质是把一些不必要开设的课程去除掉，从而提高义务教育阶段的教学质量。可以说“双减”政策是个重大利好，但由于幼儿园属于非义务教育阶段，是否也能够享受到这个政策的红利呢？ 双减政策，即指幼儿园和中小学减少作业负担，减少考试次数。现行的幼儿园教育中，老师们比较普遍地存在重结果，轻过程的现象，追求结果的快速性，一味地给孩子灌输知识，没有注重培养孩子的学习能力。而这种快节奏的灌输又恰恰和我国双减政策背道而驰。所以在双减政策实施后，笔者认为我国的幼儿园教学需要进行相应的调整。 对幼儿来说，语言表达、生活自理等方面的能力都还未形成，同时大班幼儿已经有了一定的自我意识，因此他们更加注重自己独立做事情的结果。所以对于幼儿园来说，更应该注重过程性教学，让孩子们能够学会学习。在幼儿园中，对幼儿学习能力的培养就包含了科学探究和主动学习的过程。在课堂上，老师应该引导幼儿通过观察和亲身体验，让幼儿自己去尝试，再与同伴或老师进行分享和交流，从而获得新的知识和技能。 而在新课程下的幼儿园中，随着课程的改革，学习内容的增多，教师更需要注重孩子的学习能力的培养。首先教师应该让孩子们在日常生活中培养问题解决的能力，比如在搭积木的过程中，孩子们会遇到不同的问题，那么老师就应该启发他们通过观察生活，动手操作等 - 1 - 方式去解决问题。老师可以在生活中向孩子渗透不同类型的建筑物特征，从而引导他们主动去思考各种不同建筑物的特点。 当然，培养学习能力不是一蹴而就的，在生活中的细微处也很关键。教师要注意让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，帮助幼儿形成正确的学习态度。比如让幼儿掌握书写姿势，端正坐姿，按照正确的顺序拿书，使用铅笔，并且在学习活动中懂得遵守纪律，独立思考。 三、完善教学评价，提升教学质量幼儿园的教学评价，也要适应双减政策。对幼儿园来说，传统的考试制度仍旧占据了主要地位，考核学生的知识量以及计算题，但这些却不符合新时期教学的要求。所以老师应该根据幼儿的学习情况，采取灵活的评价机制，鼓励幼儿之间互相讨论，激发他们的创造性思维，促进他们全面发展。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4aea810c322b3169a45177232f60ddccda38e6c1.html