学生、知识与命运--课程文化研究的生活史路向 周勇 【期刊名称】《全球教育展望》 【年(卷),期】2004(033)006 【摘 要】从学生的教育及生活经历出发,考察课程场城中的知识作用关系,是为了勾勒一种关于课程的文化社会学研究,以求揭示文化、社会背景不同的学生在各自经历的教育过程中是如何进行自我建构的,他们的命运如何.威利斯、卡拉奇等人便是沿着这一理论路向考察了工人阶级及中产阶级学生的教育及生活经历,并因此促使人们跳出布尔迪厄以来的经典框架,以各类学生的生活感受为基础,来透视日常教育实践的意义. 【总页数】5页(P15-19) 【作 者】周勇 【作者单位】华东师范大学 【正文语种】中 文 【中图分类】G4 【相关文献】 1.知识的日常化与教学的交往化——"文化研究"课程在高校文科教学中展开的基本策略2.应用技术型高校课程革新的路向:技术知识建构的逻辑3.多样化:课程知识选择的理性路向4.文摘之窗知识的日常化与教学的交往化——“文化研究”课程在高校文科教学中展开的基本策略5."法定知识"变革中的行动者视野——课程社会学的一种研究路向 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b536f94b90d4a7302768e9951e79b896902684e.html