苏霍姆林斯基《给教师的建议》的读书笔记 1. 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，对另一个学生来说“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生此刻能做到什么程度，如何是他的智力能得到进一步的发展，——这是教育技巧非常重要的因素。 2. 学习和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。 3. 在学习中取得成就，——这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。 4. 无论教师在这样的课堂上劳动是多么紧张，他都会有喘息一下的时间，否则，要连上4、5节课是很难的。 5. 如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！ 6. 在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。 7. 学生在中年级和高年级能否顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而又理解地书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。 8. 在教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”的知识是否牢固。因此教师正确地确定这些知识的能力就十分重要。这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。 9. 有经验的教师们，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。在这种课上，一定要有学生独立工作，使学生在独立工作过程中思考实事，得出概括性的结论。 10. 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 11. 应该交给儿童从教材中解脱出来——即放过细节，抓住要点。 12. 正像空气对于健康一样，自由时间对学生是必不可少的。其所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让她经常感到有学业落后的威胁。 13. 阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。 14. 那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够形成聪明的、好钻研的智慧。 15. 要能够把握住儿童的注意力，只有一条途径，就是要形成、确立并保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行劳力活动的自豪感。 16. 如果你想教你的“头脑迟钝”的学生学会思考，那就请你把他们领到思维的源泉那儿，那儿会展示出现象的链条，一种事物的结果会成为另一种事物的原因。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b7c421dc950ad02de80d4d8d15abe23492f0365.html