《百合花》第二课时公开课教案 【教学目标】 1.品读课文，学习小说用细节描写刻画人物形象的方法。 2.探究“百合花”的象征意义，概括小说主题，感受人性美和人情美。 【教学重点】学习小说用细节描写刻画人物形象的方法。 【教学难点】探究“百合花”的象征意义，概括小说主题，感受人性美和人情美。 【教学方法】朗读法、讨论法、自主探究法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们学习了当代著名女作家茹志鹃的短篇小说《百合花》，梳理了 小说的情节。这节课我们将继续学习这篇小说，分析小说中的典型人物形象以及小说的主题。 二、品读探究 （一）分析人物形象 1.小组合作探究：学生快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，用下面的句式回答： 课文第 段运用 描写，写出了一个 的小通讯员。 （提示：可以从动作、语言、神态、心理等描写手法入手） 2.小组合作探究：学生快速阅读 “借被” “盖被”部分，用下面的句式回答： 课文第 段运用 描写，写出了一个 的新媳妇。 （提示：可以从动作、语言、神态、心理等描写方法入手） 3.分析文章中的“我” （1）找出文章中表现“我” 心理活动变化的词语，并谈谈这样写的好处。 （2）讨论“我”在文中的作用。 （二）探究“百合花”的象征意义 1.找出小说中描写“百合花”的句子（共三处），说说“百合花”在小说中的象征意义。 2.概括小说的主题。 三、课堂小结 茹志鹃这篇战争体裁的小说，曾经深深打动了茅盾，今天它也深深打动了生 活在和平年代的我们。打动我们的是小说中的典型人物形象——小通讯员和新媳妇，更打动我们的是小通讯员和新媳妇以及“我”这三个不同阶层人物之间纯洁美好高尚的感情。希望同学们从中汲取人性美和人情美养料的同时，也能学会小说中精巧的构思和描写人物的方法。 四、布置作业 高中生活已然开始，你一定经历了不少有趣和动情的事吧。请你撷取一两个 片段，运用今天学到的描写方法，写出人性美或人情美的主题来。 五、板书设计 百合花 茹志鹃 百合花 （纯洁、美好、高尚） 六、教学反思 七、教学反思 小通讯员、新媳妇——人性美 战友情、军民情——人情美 《百合花》是茹志娟小说的处女作，也是其成名作。小说的故事情节简单，内容集中，文字晓畅，人物的心理活动比较容易把握，但篇幅却很长，所以我让学生在速读课文的基础上掌握故事情节，并勾画出写小通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之后，小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句。 大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说，其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说，而少部分人认为是爱情小说。引导学生触摸人物心灵深处的美好情感是教学《百合花》的一个重点，一番探究学习之后，大家对作品中新媳妇和通讯员这两个人物才有了较为真切的感受。 新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。 但由于班上学生课前预习课后复习不够充分，对学生的学情估计不足，导致这节课的目标任务没能很好地完成，复习第一课时时间占用太多，后面内容上得过于紧凑。我想以后遇到长篇幅的课文时在如何把握节奏上应该有所提示。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ba5cd5ac9aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b10d.html