历史教学应还历史本来面目 进入教育行业已历四载，可是我的教学仍然停留在简单的教授知识的阶段，以致整个教学过程趣味不多，亮点匮乏，教授浅薄，只能教一些表面的东西，无法引起学生学习历史的兴趣和主动性，忘了历史作为一门人文学科的基本功能，现在的高考试题也越来越多的考查学生解读史料以及自己思考的能力，而我却没有让学生学会思考。 一堂历史课如何才能既完成应有的教学任务，又能引起学生的学习兴趣和解决问题的能力，更进一步感悟到历史的某种内在精神，我认为最重要的就是在课前做一个精心的设计和教师扎实的专业功底和素养。很多学生以及对历史学不了解的人对历史学科的影响都停留在背书的眼光上，认为历史只要背好书就够了，这实在是一个大大的误解，诚然，历史需要记忆，但是盲目的记忆只会事倍功半。学习历史首先重要的是兴趣，其次是思考，最后才是记忆。有兴趣会思考才能理解历史内在的联系，自己就能探索得出客观的结论，而我们的教学却走向了本末倒置，先告诉学生一个结论，再让学生去理解，无法让学生去感受到历史真正的魅力和神奇之处，却忽略了“为什么”。 如今，学生对历史的印象也仅仅停留在教材的教条表述和固有结论中，教材没有给学生探究历史真相留下空间和思考的余地，我在不断的摸索中感觉到要让学生去学习活的历史，而活的历史存在于真实的历史史料中，选择恰当可信的史料可以让学生通过自己的理解思考形成自己的见解，趣味性的史料更加可以增进学生学习历史的兴趣，多元化的史料可以拓展学生的见识，让学生对历史的认识不仅停留在教材所列举的角度，也能满足高考非选择题多角度答题的要求，从而获得高分。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4bdcfdc666ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb25.html