纠正性反馈对小学生现在进行时的习得影响实证研究 刘群 【期刊名称】《新课程（教研版）》 【年(卷),期】2015(000)010 【摘 要】近二十年来，纠正性反馈一直是二语习得研究领域的一个热门而有争议的话题，研究考察了两种纠正性反馈（元语言反馈和重铸反馈）对于小学生习得现在进行时的影响。采用“前测—后侧—延迟后侧”的研究设计，为期两个月的实验结果显示，元语言反馈能引起小学生注意，并能广泛接受，因而有效促进了进行时习得。 【总页数】1页(P4-4) 【作 者】刘群 【作者单位】四川省自贡市解放路中学 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.二语习得中的纠正性反馈研究2.二语习得课堂教师口头纠正性反馈效果差异的实证研究3.修正性反馈对大学英语学习者主谓一致原则习得的性别差异研究4.修正性反馈对大学英语学习者主谓一致原则习得的性别差异研究5.二语习得中书面纠正性反馈的有效性研究 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cbf92486ddb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64db6.html