小学语文教学中学生错误资源的有效利用 摘要】随着教学改革的不断深入，对小学语文教师提出了更高的要求，不但要用新的教学理念来武装自己的思想，而且要根据新课程标准逐渐培养学生的语文素养，特别是开发有效的课程资源中，教师要善于发现和善于观察，逐渐总结出有效的创新教学方法。学生在教学过程中难免出现错误，教师应当指导学生认识错误观念，逐渐将错误有效利用，成为一种新的学习资源。 【关键词】小学语文教学；学生错误资源；有效利用 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-107-01 前言 小学语文教学应当将学生放在学习的中心，逐渐让学生认识到小学语文学习的重要性，它不仅可以提高学生的语文素养，也让学生的文化素养得到有效的形成。学生在语文学习中，应当认识到自己的错误，逐渐将错误看成是自己的学习动力。教师在利用错误资源时，应当让学生进行及时的改正，并能够运用创新性思维，降低学生的理解偏差，让错误可以再利用，符合学生的错误结构，实现有效的课程错误指导，让学生可以对错误进行分析和有效加工，逐渐提高学生学习效率。 一、小学语文教学中的正视“错误” 小学语文教学主要是学生学习方法和学习习惯养成的过程，在培养学生进行自主学习的过程中，学生难免会遇到语文学习的难题。因为自身认知结构不清楚，或者学习特点不明确，逐渐与问题的真实含义表现的不一致，从而在学习中产生了错误的现象。教师应当将自身的正确错误观念输入到学生的心里，学生在及时改正自己错误的同时，逐渐认识到自己的错误，有助于提高自己的学习效果。特别是运用错误资源进行教学，也是一种全新的教学理念，教师在针对学生的错误时，应当正确引导，让学生能够对错误有效的再利用，从而实现教学的有效性。 （一）错误资源是一种教学资源 错误在学生的学习中不仅影响着学生的学习方向，也逐渐让学生对知识的认知产生了错误的理解，特别是错误的产生，容易让学生的心理产生重要的负担，学生应当认识错误，认识到错误资源也是一种教学资源。新的教学理念，教师应当让学生积极的面对错误，当错误发生时，也应当进行正确的处理，根据错误的原因找到有效的解决方法，逐渐让学生能够立足学习本质，逐渐提高自己的学习能力。 （二）错误资源的利用是一种新的教学理念 教师在进行指导学生的过程中，应当对学生的错误采用积极的态度，特别是在尊重学生自尊的情况下，逐渐让错误资源进行有效利用，从而形成一种新的教学理念，教师在针对学生错误的时候，不应当用惩罚来解决，而是让学生认为错误是自己学习提高的阶梯，让学生在新思维的认识下，逐渐改变自己的学习方式，可以更好的进行思考和知识拓展，从而培养学生的创造力，让学生在愉快的环境下实现学习。 （三）教师应当正确引导和评价，让学生养成正确的错误观念 教师应当告诉学生错误并不可怕，而是将错误变成自己学习的重要方面，特别是在学生自主学习中，错误已然成为学生主动学习的探索方向。让学生养成正确的错误观念，从而将错误资源逐渐变成学生的学习工具。 二、小学语文教学中学生错误资源的有效利用 小学语文教学中，教师应当对学生的错误资源进行有效的利用，逐渐提高课堂教学质量，让学生在教师的带领下，实现错误的有效性，找到错误的原因，抓住学习的重点。让学生能够提高自身对语文学习的认知，实现错误资源的再利用。 （一）学生探索错误培养自主能力 教师在教育学生时应当主动对学生的错误产生主观见解，有错误并不可怕因为教师同样也有犯错误的时候。在面对自己的错误时学生应当找到错误的原因，逐渐进行有效的归纳和总结，找到自己在语文学习中的潜在错误，让学生对错误的不断探索和求问，培养学生的自主思考和自主探索能力。 （二）及时更正错误，培养学生创新思维 教师在进行教学过程中，对学生的学习错误和作业错误应当进行有效的指导，特别是学生在发生错误时应当及时更正错误，认识到错误的关键性，让学生可以利用错误认识自我，突破自我。特别是在教学活动中，教师可以运用创新思维，逐渐将错误加入有趣的解释过程，让学生能够形成学习效果的最优化，提高学生的学习能力和解决问题的能力。 （三）利用错误创设情境，提高学生的语文素养 语文学习主要是培养学生的语文素养，语文教学中学生的错误资源应当是进行培养学生认知能力和思维能力的重要手段，教师可以通过鼓励的方式让学生认识错误，并将学生的不同错误进行连接，可以形成针对语文问题的教学情境。尊重学生的意见表达和主观想法，让学生敢于对自己的错误发表看法，特别是在教学中能够通过情境带动学生更深层次的学习。 三、结论 教师在语文教学过程中，除了有效的利用错误资源，还要培养学生自主寻找自身错误的根源，针对学生的错误形成一套有效的教学体系。学生对于错误应当进行自主分析，增强对错误的认识和有效利用。特别是在新的教学形式下，错误同样可以激发学生的学习热情，让学生积极参与到教学改革的队伍中，实现自身的全面发展。 参考文献 [1]周亚新. 因势利导，变错为宝——浅谈小学语文阅读教学中对学生错误资源的有效利用[J].文理导航， 2016（3x）. [2]刘佳.变“错”为宝，错误也是别样的美丽——谈小学语文课堂错误资源的有效利用[J]. 作文成功之路（下）， 2017（5）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d16d6d8c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b11a.html