《8.1二元一次方程组》 说课稿 熊绎中学 杨先蕊 各位领导、老师： 大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书初中数学七年级下册第八章《二元一次方程组》第一节内容。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面向大家汇报我对这节课的认识与理解。 一、 教材分析 1、 教材的地位 二元一次方程组是最简单的多元（未知数的个数不止一个）方程组，通过对它的学习，可以了解多元一次方程（组）的概念和解法的基本思路。一元一次方程的知识是学习二元一次方程（组）的基础。本节课是在七年级上册已有的“一元一次方程”的基础上进一步讨论方程（组），为学生初中阶段学好必备的数学，解决实际问题打下基础，同时提高学生能力，培养他们对数学的兴趣，以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 2、教学目标 （1）知识与技能： A：了解二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程的解及二元一次方程组的解的概念； B：会判断一组未知数的值是否是方程或方程组的解。 （2）过程与方法： A:在经历分析实际问题中数量关系的过程中，进一步体会方程是刻画现实世界的数学模型。 B：体会实际问题中二元一次方程（组）是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，感受二元一次方程(组)的重要作用。 （3）情感态度与价值观： A：培养良好的数学应用意识； B：通过对情境问题的观察、思考，激发好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。 . 3、重点、难点 教学重点：掌握二元一次方程及二元一次方程组的概念，理解它们解的含义。掌握检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解。 教学难点：理解二元一次方程(组)的解的含义。 二、 教法 首先从中学生熟悉的篮球比赛活动说起，使学生感到即将学习的内容与身边的事物有密切的联系，增强求知欲。然后引导学生从不同的角度分析问题，寻求不同的解决方案。体现出解决问题策略的多样性。整节课以生为本，学生通过自主探究、合作探究充分发挥学生的主体地位， 培养其发散思维能力。学生在自主探究的基础上，在小组内、在班内交流、展示自己的学习成果，体验成功的乐趣，营造了你追我赶的学习气氛。在教学中运用多媒体辅助教学，循循善诱，直观生动，突出了教学重点和难点 ，并增大了教学容量． 三、 学法 学生是学习的主体，所以本节教学中，我引导学生自主探究、合作探究，展示交流、归纳总结，运用自主探索与合作交流开拓学生的创造性思维。这样调动学生的积极性 ，激发学生兴趣，使学生由被动学习变为积极主动的探究，这也符合数学的直观性和形象性。 四、 教学过程 为了达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为五个环 １.创设情境，引入概念 篮球比赛情景再现，利用中学生熟悉的篮球比赛活动，感受数学来源于生活，调动学生顺利引入新课。 ２.自主探究，形成概念 概念的教学，不纠缠于其语言本身，而是通过类比整合形成新的概念。由于学生对一元一次方程概念已经很了解，我主要采用了类比的方法，弱化概念的教学，强化对概念的正确理解，通过学案与课件相结合的方式，以题组形式分层渐进式训练，让学生明晰概念，巩固概念，强化概念，提升能力。 3合作探究，深入概念 知识的掌握，能力的提升是一个不断循序上升的过程，而教学过程更是一个生动活沷，主动和富有个性的过程，让学生自主探究、合作探究、小组交流，全班展示交流，使学生互相学习、互相促进、互相竞争，将小组的认知成果转化为全班同学的共同认知成果，从而营造宽松、民主、竞争、快乐的学习氛围，让学生体验到学习的快乐，成功的喜悦，从而充分体现数学教学主要是学生数学活动教学的基本理念。 4.检测、作业，强化概念 5．反思小结,回归概念 知识性内容的小结，可把课堂学习的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可 使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，培养学生形成完整的知识体系，养成及时反思的习惯。 五、 教学反思 生命在活动中丰富，为孩子的一生幸福奠定基础，是活动教学的终极价值追求；课堂在活动中精彩，强调以生为本，通过丰富多彩的“六学”“唤醒”沉睡的课堂，实现课堂教学的重建；学生在活动中发展，教师在活动中成长。由于我能力有限，还请各位领导、老师批评指正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d34f465f4ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d4b.html