精品文档 读《三亚落日》_三亚落日阅读答案 前几日，大家在网上开展集体备课活动，共同研讨五年级《三亚落日》的备课问题。大家对此发表了很好的看法和意见，使我异常激动，但就在激动之余又略感遗憾和不足。之所以产生这种感觉的原因是大家对课文的解读不多。课本、课本，一课之本，皮之不存毛将焉附，于是，我想就这篇读课文的心得体会写于下，供大家参考。 先说对这一课字面意思的理解与把握。通读全文，给我的第一个感觉：那便是语言清新活泼，文中的字字句句就像是一串串珍珠温软润滑，而全文就如同一首节奏明快的圆舞曲，它舒缓、柔美而富于变化。你看，全文的用字，其韵母很少有表达强烈情感的开口音a、o，而多是撮口音i、u、ǔ。只是在字串中点缀了几个开口音，使得文章富有跳动感。如课文的第一小节在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色之中，仅有亚、有、阳、滑、落几个字的韵母最终落在了a或o上。大家知道，这是全文的开篇，这一节就像是一首乐曲主旋律，它的确立和展开会给全文定下一个基调。正如我过古代的典籍《乐记》所说：乐者音之所由生也，其本在人心之感于物也。是故其哀心感者其声噍以杀，其乐心感者其声啴以缓，其喜心感者其声发以散，其怒心感者其声粗以厉，其敬心感者其声直以廉，其爱心感者其声和以柔。六者非性也，感于物而后动。这段话的意思是说，乐是由声音构成的，其根本在于心感于物体，而一个人内心的情感喜、怒、哀、乐、敬、爱都会以不同声音、音调表达出来。关于这一点，古希腊人也早有觉察。他们分析了当时的音乐作品后认定：不同的音调包含了各不相同的情感。E调安定，D调热烈，C调和蔼，B调哀怨，A调发扬，G调浮躁，F调淫精品文档 荡。（请参见朱光潜著《诗论》生活．读书．新知三联书店1998年版第143页）当然，这一说法的是不是绝对准确，还有商榷的余地，可有一点应当肯定：语言不但包括词汇和语法，它也同时包括着情感和韵律。所以语调、韵律是能够反映出人们的情感和态度的，这篇课文就是很的例证。 另外，在全篇课文之中，词语的重叠非常普遍。比如，通常我们所说的AA式、AAB式、AABB式随处可见。故一路读来琅琅上口、韵味无穷。你看，课文中出现的浓浓、蓝蓝、金灿灿、亮闪闪、红扑扑、潇潇洒洒、醉醺醺等叠词；再加上散落其间的少量双声（如美妙、洋溢）与叠韵（如蘸蓝）词，以及平仄交错的词组（如热带风情、挺拔俊秀等），课文本身不就是一曲大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘的仙乐吗？再来看课文的结构。结构不同的事物，它的外显性质和功能就会发生很大的变化。金刚石和石墨都是由碳元素构成的，但由于结构不同，其性质就有了天壤之别。那么，这一课的结构又有那些特点呢？我以为，它的结构特点主要表现为以下的三种不同的联系上： 第一是总分联系。在第一节中的在三亚看落日真有诗意，既是全篇的总领，也是这一小节的总领。而下面的夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色，即是对这一总起句的带有概括性质的描述。再如第二小节中的热带风情，显然是这一节的总体概述，而下面的文字则分别从天空，海面，椰树，沙滩的特色描写来具体解证热带风情。 第二是承接联系。课文的第三、第四小节重点写的是落日。它从太阳依旧像一个快乐的孩童写起，一直写到了落日与人们再见。课文第三小节写的是落日的光亮和颜色；而第四小节则较为细腻地写了落日的变化过程。这一小节又分成了三层：一是落日收敛了光线慢慢下沉；二是再一次在海面上顽皮地蹦跳；三是写落日颤动两下以后到完全沉没。还要提醒大家的是，课文不但写了落日的姿态，而且从不同侧面写了光与色的变化， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d6e493bfb0f76c66137ee06eff9aef8951e48d5.html