第17章第2节《欧姆定律》教学设计与反思 提高课堂教学的有效性是课堂教学的需要，一切从实际出发，结合学情，引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，激发学习热情，提升学习能力。以研究精神 课例《欧姆定律》课堂教学活动为载体，开展《初中物理课堂有效教学的思考》研究活动，从而提高课堂教学的有效性，是我们每一位教师必须认真对待的现实问题，是我们课堂有效教学研究的精神。 课 题 第17章 第2节《欧姆定律》教学设计 教 学 类 型 2020 年11月19日 第12周 星期四 新课 授课时间 授课人 班 级 九（7）班 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 1、能根据实验数据得到的电流与电压、电流与电阻的关系得出欧姆定律。 2、理解欧姆定律，记住欧姆定律公式。 1、能根据实验数据得到欧姆定律，培养学生分析和概括能力。 2、能利用欧姆定律公式进行简单的计算，学会解电学简单计算题的一般方法。 通过理解欧姆定律的应用，提高科学知识在实际生活中的应用知识。 理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式 培养学生利用欧姆定律计算解决简单的实际问题的能力 启发引导、讲练结合 教学媒体 多媒体课件等 教材重点 教材难点 主要教法 教 学 过 程 一、复习引入 1、启发提问：请大家观察这个电路图（如图右），在上节课中我们探究了哪几个物理量？他们之间有什么关系呢？ 2、追问：导体两端的电压和导体的电阻会影响电流？ 那上节实验课研究了电流与电压，电流与电阻的关系我们采取了什么实验方法呢？ 3、课件展示此实验记录数据（如图右） 根据实验数据引导学生总结：得到的两条结论：在电阻不变时，电流与电压成正比；在电压不变时，电流与电阻成反比。 师：能不能把以上两个结论合在一起表达了，最早得出这个结论的是德国物理学家欧姆，所以我们为了纪念他就把这个结论叫做欧姆定律。 那这堂课我们就来学习——第17章第2节《欧姆定律》 二、欧姆定律 1、在课本上找到欧姆定律并划线标注，齐读“欧姆定律”两遍。 2、引导学生回答：欧姆定律成立条件:（1）“导体中的电流跟电压成正比” 的条件是导体的电阻不变。（2）“导体中的电流跟电阻成反比” 的条件是导体两端的电压不变。 UIR3、数学表达公式 引导根据数学的方法拓展变形公式 UIR 欧姆定律公式计算的注意方面：使用公式计算时同一导体、同一时刻的同一电路而言，知道了其中两个物理量可以通过欧姆定律公式或变形公式求第三个物理量。计算时统一使用国际单位。 三、欧姆定律应用计算 1、明确用公式进行计算的一般步骤： （1）读题、审题（注意已知量的内容） （2）可以根据题意画出电路图 （3）在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号 （4）选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。 2、例题分析 课本第78页例题1：一辆汽车的车灯接在12 V的电源两端，灯丝电阻30 Ω，求通过这盏电灯的电流。 （学生齐读题目，审题，结合课本师生互动——集体分析） 例题：在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R'使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6 A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20 Ω，求灯泡两端的电压。 （先请学生上黑板计算，然后师生互动——集体分析） 课本第79页例题2：如图17.2-1 所示，闭合开关后，电压表的示数为6V，电流表的示数为 0.3A，求电阻R的阻值。 （学生齐读题目，审题，结合课本师生互动——集体分析） 拓展思考：欧姆定律的变形公式：R=U/I 。电阻R跟电压U、电阻R跟电流I 有关系吗？导体的电阻由什么决定？（启发引导学生回答，注意师生互动） 四、巩固练习 1、从欧姆定律可导出R＝U/I，下列说法正确的是（ D ） A．当电压为0时，电阻为0 B．当电流增大2倍时，电阻减小2倍 C．当电压增大2倍时，电阻增大2倍 D．不管电压或电流如何变化，电阻不变 RUI 2、加在某一电阻器两端的电压为5 V时，通过它的电流是0.5 A，则该电阻器的电阻应是多大？如果两端的电压增加到20 V，此时这个电阻器的电阻是多大？通过它的电流是多大？ （先请学生上黑板计算，然后师生互动——集体分析） 说明：因为电阻是导体本身的一种性质（电阻不变的），因此电阻的大小与电压、电流的大小均无关系，所以“电阻与电压成正比，与电流成反比”这种说法是错误的。 五、总结：这节课我们学到了什么？（师生一起总结，教师注意引导学生） 六、作业布置 （一）了解课本第79页科学世界，并思考“酒精浓度检测仪”是如何检测的？ （二）作业本上作业：课本第79页动手动脑学物理 第 1、2、3题。 附板书设计： 第17章 第2节 欧姆定律 欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 公式： I=U/R 变形公式：U=IR R=U/I 公式中 I、U、R具有同一性：同一导体、同一时刻同一电路 在上节课的第17章第1节教材安排是通过演示实验，体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，来研究电流与电压、电阻关系，重点是为第2节《欧姆定律》在培养学生自己总结得出欧姆定律的内容及表达式，并理解三个公式的物理意义作铺垫，教师要注意引导，还要注意对欧姆定律建立的讲解，增加学生的物理学史知识，激发学生学习的好奇心，培养学生学习的积极性，结合课堂教学努力提高教学的有效性。 欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，是分析解决电路问题的金钥匙。本节课教师引导学生在认知过程中体验方法、学习方教学法，了解得出欧姆定律并利用欧姆定律公式和变形公式进行简单的计算的过程。 反思 通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初 步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下了基础。 本节课的设计还有很多不足之处，诸如：没有给学生充分自由的思考时间和空间，学生的科学探究有效性不高，还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化。 一切从实际出发，结合学情，引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，激发学习热情，提升学习能力。提高课堂教学的有效性，是我们每一位教师必须认真对待的现实问题，是我们课堂有效教学研究的精神。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4dd7a474df88d0d233d4b14e852458fb760b384c.html