言传与身教并重教师与家长同行一幼儿教育中发挥 言传身教的作用•教师教育论文 言传与身教并重教师与家长同行~在幼儿教育中发挥言传身教的作用 段少华 河北省石家庄市鹿泉第一幼儿园050200 【摘要】"言传身教”作为一种教育思想，在我国传承已久。《三字经》有言: "养不教,父之过，教不严，师之堕”,意思是说,生育子女,若只知道养活他 们,而不去教育,那是作父母的失职。老师教导幼儿,-定要认真严格,不能偷 懒怠情。要教出好孩子,必须父母与老师双方面努力,只要父母和老师在言行上 能作出好榜样，做到"言传身教”好的楷模，我们就不用担心自己的孩子或幼儿 将来成不了优秀的人才。 关键词 言传；身教；家长；教师 3・6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的时期”能否在这一阶段 培养幼儿良好的行为习惯,对于他一生的发展至关重要。 1充分认识言传身教对于幼儿成长的重要作用 "言传身教"岀自《庄子•天道》："语之所贵者意也，意有所随。意之所随者, 不可以言传也。” ”言传身教”作为一种教育思想,在我国传承已久。《三字经》 有言："养不教，父之过，教不严，师之堕"，意思是说，生育子女，若只知道 养活他们,而不去教育,那是作父母的失职。老师教导幼儿,一定要认真严格, 不能偷懒怠情。要教出好孩子,必须父母与老师双方面努力。只要父母和老师在 言行上能作出好榜样，做到"言传身教”好的楷模，我们就不用担心自己的孩子 或幼丿購来成不了优秀的人才。孑L子也曾经说过：”其身正,不令而行,其身不 从儿童成长的规律或者说心理学研究的结论情况看.3-6岁是儿童成长的关键 期.主要表现在,在关键期内,儿童面临看一个从他律到自律的一个心理转换的 过程。转换的好『孩子的教育就成功；转换不好，家长会感到孩子的问题比较多. 有的会成为终身难以克服的困难和问题。科学研究表明，幼儿大脑机能和神经系 统只能在教育的影响下逐渐完善『只能在积极的诱导中成熟起来。所以根据幼儿 不同的发育阶段,通过长者一言一行■给予积极的暗示和诱导,就会使幼儿有意 或无意地做出各种反应，在耳濡目染潜移默化中受到良好影响，为其F的成长 奠定良好的基础。 2父母要努力做好孩子的第一彳壬教师 有人说：家庭是人生的第一课堂.父母是人生的第一任教师。也有人说：家庭是 孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。总之,父母是对孩子影响最先.最深 的人,是孩子模仿最早、最多的形象。孩子从生下来就在父母的怀抱里成长,父 母不仅给子女以生理基因优势的遗传，而且给其以人格品质的塑造。从混沌初开 的孩童到学会用自己眼光看世界的成人，这个成长的历程离不开父母的言传身 教。为人父母者要教育好自己的孩子,必须从自己日常生活的一言一行做起。 父母的言教有两个原则,第一个是适可而止。适可而止.恰如其分的教导,孩子不 反感（还能听得进去。教导的过程中，重要的是尊重孩子，保护孩子的自尊心。如果 老是批评他,可能适得其反。第二是摸清脉络。父母要像医生诊病一样,对孩子 出现的问题,找到产生这些问题的思想根源，理清楚问题的发生.发展脉络■找 对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上,产生强烈的共鸣。作为年轻的父母, 在孩子面前尤其要净化自己的语言.让孩子在精神文明的健康环境下茁壮成长。 身教胜于言传，大人一定要用自己的行动影响和教育孩子，孩子们的是非判断标 准实际上就来自于大人对他们鼓励或者批评的态度孩子fl］的行为取舍实际上是 受家长的潜移默化影响的。所以我们更要注意身教的作用。比如:对老人要有尊 敬的态度；对家人说话要溫和;对孩子说话要诚实,平时生活中自己要大度、不 沾小便宜,让孩子自然而然得学会尊重、宽容、理解他人。此外,当我们为生活 奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参与逬来,让孩子知道父母赚钱的辛酸,养 家的劳累,生活的挫折和无奈,让孩子知道珍惜自己所拥有的一切,懂得"珍 惜"，对孩子的一生相当的受用。 3言传身教发挥教育的强大效力 教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣看穿戴,对幼儿美好心灵的铸 造、健康心志、良好习惯与高尚品德的培养都起看潜移默化的积极作用。言彳誹!) 于明理，身教易于动情，二者是不可分割的整体。教师只有施行了言传身教,成 为幼儿的楷模，才能使幼儿情通而理达，发挥教育的强大效力。 做语言的表率。幼儿每天的大多数时间都是在园里度过的，也就是说每天的大多 数时间是在老师的熏陶和影响下生活看，加上处在这个年龄阶段的他们又喜欢听 老师的话，乐意模仿老师的言行。因此,教师就必须要用规范、文明、人性化的 语言去影响他们。教师常对幼儿说”请进来”、”请坐下”"请稍等”等礼貌语 言，这实际上已在向幼儿做文明礼貌的示范，幼儿会从中受ai启迪。 做行动的标杆。无声的”身教”要比有声的”言教”影响力更大，处于第一偶像 崇拜期的幼儿，会有意无意地模仿老师的行为。在培养幼儿良好行为和文明习惯 时,把向幼儿提出的要求,同教师的自身示范动作相结合,例如当教师默默捡起 地面上的一张小纸片时，孩子也会自觉地不乱扔垃圾，有的幼丿L不注意掉在地上 的纸屑,教师有意识地在幼儿面前拾起来,这样时间长了,幼丿la头脑中就形成 了一个概念Z哪怕是一片小小的纸屑■甚至擦地板遗留下来的拖布头,都要自动 的拾起来。当我们亲自把语言落实到行动上时,就有可能会带动一大批人。 父母是孩子的第一彳王教师，教师犹如孩子的又一位父母。如果双方都能够深入发 掘自身的教育潜力，充分发挥言传身教的教育功能，每一位幼儿就一定能够长成 祖国大花园里一朵绚丽绽放的花朵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4de6b12da5c30c22590102020740be1e640ecc76.html