小学一年级下册-《小池》说课稿

时间:2022-11-15 04:11:11 阅读: 最新文章 文档下载
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《小池》说课稿 尊敬的老师、同学:

大家好,我说课的题目是古诗《小池》。下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学预备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。

一、说教材

古诗《小池》是一班级下册古诗二首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写,形象的勾画了一副初夏风景画,这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的秀丽景色。

二、说学情

本课的授课对象是一班级下学期的学生,学生活泼可爱,乐于读书,求知欲强。对于阅读已经产生了兴趣,家长更是注重孩子的古诗学习,所以在阅读中体会古诗内容的美丽 并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清楚,所以在教学中老师要特殊 留意。

三、说教学目标

依据《语文新课程标准》对低班级教学的要求,我从学问与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标:

1、认识“流”“柔”等生字,会写“爱、尖”等生字。

2、培育孩子朗读古诗的兴趣,并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。 3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的秀丽景色。

四、说教学重难点

依据学生的认知水平和年龄特点,我确定的教学重点难点是 1、教学重点:学会本课的生字,能正确的书写。

2、教学难点:会背这首古诗,并能体会这首诗的秀丽景色。

五、说教法、学法

(一)教法

1、对比学习法:运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合,形成对比从而很好地学习将要学习的新字。

2、开火车法。


3、诵读悟情法:国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到:诗不仅供朗读,还要发出声音来吟,而且要拉长声音来咏,真样才能陶治性情。所以古诗教学切不可忽视朗读,要让学生通过吟咏把握全貌,理解古诗的内容。

(二)学法

通过自主学习和小组合作的方式,培育学生的自主学习能力,小组内合作探究能力。

六、说教学预备

老师预备:多媒体课件

学生预备:预习古诗、预备生字卡片

七、说教学时间

一课时。

八、说教学过程

(一)导入解题,走进古诗

因为孩子的家长格外重视孩子的学前教育,所以在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗,从而营造一种学习古诗的氛围。在这种氛围下直接揭题,让孩子们齐读课题,走进古诗

(二)初读古诗,学习生字

1、找孩子起来读这首古诗,并对其进行表扬。 2、自读古诗,认识生字

打开课本用小手指着古诗进行自由的读,这是我将会提示孩子遇到自己不认识的字可以运用拼音来学习,还可以同桌或小组内进行合作探究。

因为一班级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的,这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字,并能够进行学习,更能够加深对这些字的理解。

3、检查自读情况

1)让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字,点名让他们读这些字。在读的过程中我会提示他们读准字音。

2)读大屏幕上的去掉拼音的字,并用开火车的方式来对这些生字进行记忆。 3)通过课件帮忙学生对新学生字进行记忆,例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的对比来进行记忆。

4)同桌间运用手中的生字卡片进行检测,加固对这些生字的记忆。 5)让孩子对新学的生字进行组词。


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