米契尔的认知社会学习理论述评 修巧艳 【期刊名称】《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 【年(卷),期】2004(049)006 【摘 要】米契尔在满足延宕方面做了大量研究,取得了一些富有创新性的成果,成为这方面的头号代表人物.他在批判传统人格理论的基础上,强调个体与情境之间的相互作用,提出了五种认知社会学习个体变量,来解释个体间行为的差异,和坎特一起探讨了个体对人和情境进行分类的认知原型方法.1995年,米契尔等人扩展了社会认知方法,提出了认知-情感人格系统理论,做出了整合人格心理学的尝试. 【总页数】4页(P113-116) 【作 者】修巧艳 【作者单位】南京师范大学,教育科学学院,江苏,南京,210097 【正文语种】中 文 【中图分类】B84 【相关文献】 1.混血冰霜薛·米契尔 [J], 2.期望·认知·强化--罗特尔的社会学习人格论评介 [J], 谢冬华 3.儿童心理发展──认知社会学习理论述评 [J], 廖红 4.米契尔认知情感的个性系统理论述评 [J], 于松梅;杨丽珠 5.米契尔关于满足延宕的研究 [J], 修巧艳;高峰强 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e1ca701ab956bec0975f46527d3240c8547a178.html