龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 乐教与乐学 作者：侍相礼 来源：《文学教育下半月》2011年第04期 在多年教学中，我深深感到寓教于乐，以乐促学是开发学生心理潜能，激发学生学习热情的有效途径。 一.激发兴趣，寓教于乐 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦的名言“兴趣是最好的老师”也形象地说明了兴趣的重要性，因此我们在教学中就应采用多种手段，激发学生的兴趣。 1、激发兴趣，注意教法的多样化。 小学语文教材涉及面颇为广泛。面对教材丰富多采的体裁，五彩缤纷的内容，教师的教法应力戒一板一眼、千篇一律，因为固定单调的刺激最易引起学生精神涣散，乃至引起逆反心理。因此，我在教学中总是认真钻研教材，因文而异，采用灵活多变的教法，取得了一定的成绩。 在教《黄山奇松》一课时，我根据文章写景抒情的特点和学生对黄山松缺乏了解的实际，决定调动学生多种感官参与学习。课前我把自己搜集来的三种松的照片写好说明，分发给学生轮流观赏。上课时，我让几个学生当“导游”，由他们举着照片介绍看照片后的感受，此时学生情绪高涨，都情不自禁称赞：“黄山奇松真美呀。”我抓住这个“奇”字，出示“黄山奇松”这一课题，并让学生体会“奇”的意思，抓住学生的求知心理，我不失时机地放录音朗读课文，把学生兴趣引进课文。正当学生充满激情之际，我又提出：“作者是如何把看到的景色描绘出来的呢？是如何围绕‘奇’这个字来写的呢？”这样把学生的注意力又从陶醉中引向课文分析。这时课堂气氛活跃，同学们纷纷发言，各抒己见。这堂课有效地调动了学生的学习积极性，学习效果颇佳。 2、培养兴趣，注意现声设色，触景生情。 《灰椋鸟》写了灰椋鸟归林时的壮观场面，意境深，语句美，如果逐字逐句的发掘，美丽的《灰椋鸟》就会支离破碎，学生也意味索然了。于是我现声设色，调动学生的各种感知，展开想象。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e42e9cca200a6c30c22590102020740be1ecdaa.html