小 学 信息技术 备 课 用 笺 ●课题 第九课小猫出题●使用 1 课时 ●总第 9 课时 ●教学目标 1、学会建立新变量，并利用变量进行计算。 2、掌握比较变量大小的方法。 ●教学重点难点 重点：学会建立新变量，并利用变量进行计算。 难点：掌握比较变量大小的方法。 ●教学具准备及辅助活动：1、多媒体机房 2、极域电子教学系统 3、SCRATCH动画范例 ●授课时间 5月4日~5月8日 教学随笔 课堂中所有的设计都是为教学目标服务的，要紧紧围绕教学目标来设计教学情景。 总之本节课，单击模块。 从总体上来说，体现了●教学过程 一、激趣导入 师： 今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？眼看晚上就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？ 生：愿意！ 师：那就让我们一起帮助帮助小猫吧！ 二、新建变量和运算符号 师：我们要继续在scratch中完成这个程序的设计。 师示范操作。 ①单击小猫角色②单击，输入变量名称“奖励红花”，并单击“确定”按钮。 信息技术学科任务驱动的教学模式，基本达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻 ③依次新建三个变量。“第1个数”“第2个数”和“答案”。调整好它们在舞台上的位置。 ④新绘角色“+”和“=”，并调整好在舞台上的位置。 知识屋：变量是指没有固定的值，可以改变数的量。变量的名称可以是中文也可以是英文。 师： 在生讨论。 生反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。 2. 设置数的范围和答案 师示范操作： 中，变量前面的勾有什么作用？在什么情况下需要打勾？ 辑。但是也①单击小猫角色，拖动到脚本区。 ②拖动角，选择“第1个数”。 ③单击个数”的值。 ④将变量“第2个数”的值设为“1-10”之间的随机数。 ⑤单击“侦测”模块，拖动改为“请输入这个算式的结果：”并将到脚本区，将询问的内容打上勾。 ，拖动作为变量“第1到脚本区，单击“奖励红花”右侧的小三和有一点点不足之处： 1、在小组合作探索任务的过程中，给予学生的时间不够充分。在完成任务的过程中，有点赶时间的感觉。 2、在小结任务时，汇报的学生资源有点不具代表性。针对以上两①拖动到脚本区。 点，我觉得在以后的教学当中，也是我值得注意的方面。 知识屋：表示满足中的条件，程序执行“如果”下面的脚本；不⑥将变量“答案”的值设为变量“第1个数”与变量“第2个数”的和。 知识屋：可以将输入的内容显示在舞台上。 师：如果要将两个数的值设定为10-99之间的随机数该怎么设置？试试看！ 生尝试操作。 三、判断答案 师示范操作： ②添加判断条件“回答=答案”。 ③添加答对脚本和变量“奖励红花”的值加1。 ④添加答错脚本。 满足条件，程序执行“否则”下面的脚本 。 生尝试操作。 四、增加出题次数 师讲解示范： ①拖动到脚本区。 中。 ②将出题判断的程序控件拖到③右击变量“第1个数”，选择“大型读出器”，并去掉“答案”变量前的勾。 ④调整其他变量的显示方式，保存并执行脚本。 生尝试调试程序。 师强调知识屋： 表示程序框中的脚本将被执行10次。 师：如果将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题。你还会设计吗？试试看。请一位同学到教师机上试一试。 生尝试操作，讨论，反馈。 师点评。 师：在减法运算中，一般来说被减数一定要大于或等于减数。这样的程序应该如何编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们交流讨论一下。 生讨论，反馈。 五、总结 今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c36887d6f01dc281e43af03c.html