科技小制作对学习物理的帮助 物理属于自然科学，在人们日常生产、生活中应用广泛。在物理学习中，可充分利用科技小制作，激发自己的学习热情，引起注意，培养动手操作能力和科技素养。 标签：科技小制作；学习；物理；帮助 0 引言 科技小制作是物理知识学习过程中重要的方式和手段之一，与物理实验同等重要，利用生动有趣、形象具体的科技小制作，不仅使我们对待科学严谨、认真的态度得到培养，同时也为我们科学习惯的形成奠定了基础，这对我们高中生未来的生活和学习非常重要。 1 科技小制作可激发我们高中生的学习兴趣，使我们更好地学习物理知识 在物理知识学习过程中，科技小制作的应用可以是带有一定趣味性的物理小实验，使我们的学习兴趣得到充分激发，同时提升了求知欲。利用科技小制作过程中的材料制作和组装过程，我们可以感悟并体验到科技的奇妙感。科技小制作使原本枯燥的课本知识变得更加丰富多彩、生动活泼，在科技小制作的前提下学习物理知识可以达到事半功倍的学习效果。因此科技小制作作为科学活动的一种，其是将动手操作与科学知识相结合，不仅具备形象、直观的特点，还带有一定的趣味性和实用性，是学习兴趣培养的重要手段。 比如：制作一个简易照相机。 所用材料：一个没有盖的四方形盒子、一根纸板做的管子、一块放大镜、一张描图纸、一把剪刀、一卷胶带、黑色颜料、一把油漆刷 制作方法与步骤： （1）把盒子涂成黑色，并把它晾干。 （2）在盒子底部用铅笔绕纸管画一个圆，然后用剪刀沿画线剪一个圆洞，把纸管从洞中插入盒子里。 （3）用胶带把描图纸粘在盒口当作盒盖。 （4）用胶带把放大镜粘在纸管口上。 （5）检查接口是否紧密接触，纸管和盒子是否能移动。 演示： 把此装置对准一件被光线充分照射的物体，将放大镜的纸管那一端对准物体，将描图纸的一端对准自己。移动纸管，观察描图纸。预计效果，在描图纸上，可以看到被对准的物体的图像，但图像是缩小的倒立的图像，通过移动纸管，可以观察到更加清楚的图像。 原理：放大鏡是凸透镜，能够使光线在盒子里聚合，光线互相交叉，并在描图纸上形成一个倒立缩小的图像。被拍摄的景物光线进入凸透镜（镜头），光线在很短的时间内（按下快门的时间）在位于相机内后部的描图纸（胶卷上）留下一个图像。 开展科技小制作的过程同时也是体验科学、认识科学的过程，在这一过程中，我们高中生的科学精神得到了培养。在物理知识学习过程中应用科技小制作的方式可以吸引我们高中生的注意力，使自己的精力集中于科技小制作中，这样不仅可以培养我们发明创造的精神和意识，同时可以挖掘自己在发明创造方面的潜能。对物理知识的学习而言有重要的引导作用。 2 科技小制作改善了物理学习氛围 在物理知识学习中开展科技小制作，使我们的制作能力得到有效锻炼，使我们的学习兴趣得到充分培养，同时科技小制作在学习过程中的应用为我们动手操作意识和能力的养成与提升奠定了基础。科技小制作的开展，我们在动手操作的过程中可以不断发现和认识物理知识和原理的奥妙，了解大自然的神奇之处。我们在物理知识的海洋中不断探索未知的奥秘，寻找自己想要了解却不曾知晓的未知，促使我们提出问题，并在自主探索中找到答案，甚至通过科技小制作的开展，我们受到启发，制作和发明出新内容，为科技进步发展贡献一份力量。 通过科技小制作，我们会发觉物理知识的学习与我们日常生产、生活息息相关，学习物理有很多益处，由此对物理知识的学习氛围也会更加浓郁。当我们具备一定的动手操作能力之后，科技小制作不仅是学习的工具和手段，同时会促使我们的创新意识得到培养，制作出别人没有做过的东西。在这一过程中，我们对知识的感知和涉猎明显感到不足，促使我们克服一切困难学习物理知识，并熟练地运用于科技小制作中，使自身的知识体系和构架得到更新，物理知识学习得到多方面的拓展，增加了学生对物理知识的认识。我们高中生可根据自身具体情况开展课外科技小制作活动，如自制易拉罐小台灯、自制天平、自制发电机、自制潜望镜、自制量筒等，并组织展评，我们自制的物品受到师生的一致好评，我们的成就感就会得到满足，同时也体现出物理学习的价值和意义，我们便会向更深、更高的方向去学习和探索，学习物理知识的氛围也会更加浓郁。 3 科技小制作可提升我们高中生的科学素养 通过科技小制作可以使我们的思维和智力得到开发，使学习效率得到提升，我们的想象力和抽象思维等科学素养得到培养和激发，加速智力开发，使物理知识的学习变得更加容易和轻松，促进了我们对物理知识的理解，使物理知识更加形象可见。同时培养自己自主学习、独立学习的意识和能力，大胆质疑，并通过 调查和研究，解决疑惑，使自己在学习过程中学会探索和实践。在课外时间自主开展科技小制作的过程中，感受到学习物理知识的奇妙和乐趣，获得物理学习的自信心，一改以前认为物理知识枯燥繁琐的想法，热爱学习、乐于学习，从“要我学”的想法向“我要学”的想法转变，不断提升科学素养。 4 结语 科技小制作作为物理知识学习的重要方式方法，对物理知识的学习来说非常重要。在物理知识学习过程中，通过科技小制作，我们高中生的学习热情和兴趣被充分激发，营造了良好的物理知识学习氛围，为我们科学素养的培养奠定了基础。可见科技小制作的开展促进了我们对未知物理知识的渴望，同时在我们自主进行科技小制作的过程中，发明创造能力得到挖掘，促进了我们高中生的全面发展。 参考文献： [1]张国玺.利用物理小制作实现课堂教学延伸[J].雪莲，2015（27）. [2]邢海根.如何引导学生参与科技小制作与小发明活动[J].中学物理（初中版），2013（05）. [3]韩军.物理教学与科技素养的培养[J].新课程·中学，2014（08）. [4]田建华.开展课外活动，优化物理教学[J].考试周刊，2012（18）. 作者简介：宿凯（1998-），男，山东青岛人，在读高中生，学生，研究方向：理科。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e6aa02ba3c7aa00b52acfc789eb172ded6399ab.html