学生心理辅导档案 姓名 雷** 性别 男 所在班级 五年1班 行为表现 无心向学，行为拖拉、磨蹭，听完指令要很久才行动。 辅导原因 提高做事的速度。 1. 加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解她在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 2. 讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐辅 导 过 程 步培养她做事有序不拖沓的良好习惯。 3. 多表扬鼓励：全面分析她的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参 4. 鼓励她参加集体竞赛活动，满足她的自尊需求，提高她各方面的兴趣。 5. 采取行为分析矫正技术，帮助她制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。 辅导效果 做其它事不拖拉了，做作业的拖拉稍有改进。 辅导者 曾秋英 辅导时间 2019.4 学生心理辅导档案 姓名 李梓瑜 性别 男 所在班级 五年1班 行为表现 该生有多动症，纪律散漫，对学习毫无兴趣。 上课没有做好课前准备，上课期间还拿出水瓶来喝水，老师提醒他，辅导原因 他还强词夺理说口渴就要喝水。 1. 先让他自己收好水瓶，认真上好课。 辅 导 过 程 2. 课后找他谈话，了解到他上一个课间是玩去了，上课铃打响后才发觉自己口渴。 3. 指导他合理安排课间活动：及时上完洗手间就打好要喝的水，顺便把水也喝了，接着把下一节课的书也准备好，最后才去玩。上课铃打响后迅速回到座位等待上课，其它事情什么都不做，养成习惯。 辅导效果 承认自己的错，表示会改正。 辅导者 曾秋英 辅导时间 2019.5 学生心理辅导档案 姓名 蔡昊良 性别 男 所在班级 五年1班 行为表现 上课完全不听课，经常不完成功课。 辅导原因 长期上课不听课，还自出自入课室。 辅 导 过 1. 发现他上课离开老教室，先请他回来。 2. 问他什么原因离开，他说想出去装水，因为他一天都没喝过水（但那时已是第三节课了）。告诉他已快到下课点了，再忍一忍，但不能出位，更不能离开教室。 程 3. 下课后让他先装好水并喝足，再和他重申上课的纪律要求。 辅导效果 知道自己上课擅自离开座位，离开教室是不对的，表示会改正。 辅导者 曾秋英 辅导时间 2019.6 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e828f77834d2b160b4e767f5acfa1c7aa008283.html