学生心理辅导档案

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学生心理辅导档案

姓名

**

性别



所在班级

五年1

行为表现 无心向学,行为拖拉、磨蹭,听完指令要很久才行动。 辅导原因 提高做事的速度。

1. 加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解她在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。 2. 讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐



步培养她做事有序不拖沓的良好习惯。

3. 多表扬鼓励:全面分析她的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参

4. 鼓励她参加集体竞赛活动,满足她的自尊需求,提高她各方面的兴趣。

5. 采取行为分析矫正技术,帮助她制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。

辅导效果 其它事不拖拉了,做作业的拖拉稍有改进。 辅导者

曾秋英

辅导时间 2019.4


学生心理辅导档案

姓名

李梓瑜

性别



所在班级

五年1

行为表现 该生有多动症,纪律散漫,对学习毫无兴趣。

上课没有做好课前准备,上课期间还拿出水瓶来喝水,老师提醒他,

辅导原因

他还强词夺理说口渴就要喝水。

1. 先让他自己收好水瓶,认真上好课。



2. 课后找他谈话,了解到他上一个课间是玩去了,上课铃打响后才发觉自己口渴。

3. 指导他合理安排课间活动:及时上完洗手间就打好要喝的水,便把水也喝了,接着把下一节课的书也准备好,最后才去玩。课铃打响后迅速回到座位等待上课,其它事情什么都不做,养成习惯。

辅导效果 承认自己的错,表示会改正。 辅导者

曾秋英

辅导时间 2019.5


学生心理辅导档案

姓名

蔡昊良

性别



所在班级

五年1

行为表现 上课完全不听课,经常不完成功课。 辅导原因 长期上课不听课,还自出自入课室。



1. 发现他上课离开老教室,先请他回来。

2. 问他什么原因离开,他说想出去装水,因为他一天都没喝过水(但那时已是第三节课了)。告诉他已快到下课点了,再忍一忍,但不能出位,更不能离开教室。



3. 下课后让他先装好水并喝足,再和他重申上课的纪律要求。

辅导效果 知道自己上课擅自离开座位,离开教室是不对的,表示会改正。 辅导者

曾秋英

辅导时间 2019.6






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