小学生美术工具使用习惯的培养 习惯是在较长时间里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚，它最大的特点就是稳定性—一经形成，就很难改变。好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率，改善学习成果，提高学习能力。因此，每名学生都应该养成良好的学习习惯，特别是对于小学生来讲，打下良好的行为基础更是尤为重要。 由于美术教学中经常用到各种材料，所以在教学中培养学生良好的工具使用习惯是非常重要的。尤其是一年级的学生，从入校开始就要让他们养成良好的学习习惯，这样不仅对学生以后的学习有很大帮助，而且对教师教学工作的顺利开展也有利。在一年级第一学期的美术教学中，笔者重点关注了学生学习习惯的养成，尤其是学生美术工具使用习惯的养成。对此笔者有如下几点建议与同行分享。 一、设境引趣，游戏导入 课堂教学时，教师通过游戏环节引入主题，激发学生对工具使用的兴趣，使他们在不知不觉中渐入快乐学习的佳境。绘画的工具有很多，一年级阶段主要准备记号笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。教学中可设计玩游戏、编儿歌等环节，让学生了解每种工具的使用方法和特色。记号笔—一般用来勾画轮廓线，用笔要尽量流畅连贯；水彩笔—也可用来勾画轮廓线，但是线条比记号笔要细，有很多种颜色可以选择，还可以用来填涂较小面积的地方；油画棒(蜡笔)—用来涂大面积的颜色，比较省力。 如在一年级的美术课《认识新工具》一课中，播放音乐，让学生选取水彩笔、油画棒等不同工具进行自由绘画。音乐结束后，先让学生相互交流不同工具的特点，之后教师用儿歌总结：“小蜡笔，粗又短，画个方块涂一涂，又省事来又省力”“水彩笔，真漂亮，勾画细节，它最棒”等。学生能够对这种朗朗上口的儿歌记忆深刻。 在教学过程中，应该教授学生如何爱护美术工具，如用完水彩笔要盖上笔帽，以免水彩笔的笔头变干，或者颜色涂到衣服上；水彩笔和油画棒用完后要立刻放回盒中，不能摆在桌子上…… 二、小组互动，归纳理解 一年级新生，幼稚可爱，注意力尤其容易分散，教师课堂设计的多姿多彩是提高学生学习兴趣的主要方法。要搭设互动平台，通过教师演示、学生尝试等环节，归纳美术工具的特点、效果以及操作要领。 实施小班化教学后，一年级班级人数均在30人以下，便于分层、互动施教。 1.分组合作 笔者的班里共有26名学生，平常教学时一般分为6个小组，每组4人(为了营造教学氛围，小组的队形可以适时变换)。这样就把众多学生分为一个个小集体，便于分组讨论和管理。例如把剪刀、胶水等工具放在共同的桌子上，方便学生使用。剪刀—做纸工类美术作品的必备工具，易伤手，用的时候要特别小心，更不能手拿剪刀和同学打打闹闹。胶水—有普通胶水和固体胶两种，前者较湿，易使纸质变形，后者较干，但黏度不够。把每种工具的使用方法都讲得详细一些，使学生能够更好地选择和使用，不至于出现差错。 2.指定组长 每组指定一名组长，协助教师做一些安全、简单的事项。在活动过程中，教师要注意搭设互动平台，调动组长和组员的积极性，提高他们的竞争与合作意识， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e85f0c666ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb9c.html