地理教育随笔 经过一周的地理教学工作，谈谈自己的感受,本周的教学内容是中国的地理差异，分了两个标题，一,地理差异显著，二，四大地理区域。 本章内容起到了承上启下的作用，对上学期学习的内容起到了回顾作用，对中国的地理概况简要的回顾，因受到纬度位置，海陆位置，地形的影响，气温和降水，地势呈现有规律的变化，从而感受显著的自然地理环境差异，并且展出我国不同地区显著的地理景观图片,加深同学的印象，尝试着让学生谈谈自己的感受，畅所欲言，各地自然环境的差异对生产，生活的影响，人类活动的差异也是非常明显的。在一些自然地理事物中，尤其是高大的山脉，两侧的地理差异明显，往往成为重要的划分的地理分界线，以秦岭淮河线为界，结合已经学过的知识和教材上的图文,理解此线重要的意义，在我国自然地理中，秦岭-准河-线是非常重要的地理分界线,我们从气候，地形，水文,植被,农业生产，生活等方面的差异,进-步感受显著的地理差异。 由于地理差异显著,为为方便认识，人们根据不同的标准，划分出不同的区域类型，举例说出不同的区域类型，譬如自然区,经济区，行政区等等，并了解它们划分的依据或标准。于是我们综合地理位置，自然地理，人文地理的特点，将我国划分成了西北地区，北方地区,南方地区，青藏地区四大地理区域，虽然四大地理区域是综合一级区划，但是确定各个区域划分的界线的主导因素只有一种或两种,为了方便学生能够找出分界线的主导因素，教师应该将四大地理区域划分图展示在媒体上,以便学生能用书上的图与之对应,轻松的找出来，帮助学生方便的理解四大地理区域是怎么划分出来的。简要的让学生说出，每个区域显著的地形，气候特点，但是要让学生明白，四大地理区域是宏观上的一级区域，由于范围仍然很大，所以其内部的差异还是很明显的，仍然可以划分出不同的地理区域。对照地形图，教师可以举例，例如北方地区，如果按照地形要素划分,还可以划出东北地区，华北平原，黄土高原。目的就是让学生明白,任何-个区域都可以划分出若干区域,进一步感受显著的地理差异。为后面的分区地理的学习做好铺垫。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ebd0ec24593daef5ef7ba0d4a7302768e996f18.html