教学设计 基本信息 名称 执教者 所属教材目录 教材分析 《沁园春 长沙》 必修一第一单元第一课 课时 一课时 《沁园春长沙》是高中语文教材必修一第一课，可见它的地位是极其重要的，那么如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对这首词的教读方法和策略。因此上好这节课对以后的诗歌鉴赏教学具有深远而积极的意义。 学生对这篇作品较为熟悉，字音和词义应无大碍，且已经基本理解作品，所以拓展延伸很有必要；此外，学生初中已经学习过《沁园春雪》等毛泽东诗词，且已有一定的诗歌鉴赏能力，所以教学目标不能仅仅定位在感知诗歌内容的层面，应注重从方法上引导学生总结鉴赏诗歌的一般规律。 知识与能力1抓住关键词，理清思路。2通过多次朗读体会诗歌意境。目标 3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。 过程与方法 通过学习情景交融的表现手法，培养学生鉴赏诗歌的能目标 力。 情感态度与树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感，树立远价值观目标 大的理想和抱负。 学情分析 教学目标 教学重难点 重点 1、学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。 2、通过学习情景交融的表现手法，培养学生鉴赏诗歌的能力。 体会诗歌意境，树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感，树立远大的理想和抱负。 难点 教学策略与 设《沁园春 长沙》是现代诗歌鉴赏单元的第一课，对后面的诗歌教学起计说明 到领起示范的作用。因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌鉴赏能力。 教学过程 教学环节（注教师活动 明每个环节预设的时间） 导入 播放配乐诗朗诵《沁园春 雪》，结束后导（3分钟） 入。同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春 雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。让我们通过诵读一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负学生活动 设计意图 听朗诵录音，体会《沁园春 雪》的豪放风格和磅礴气势 由学生熟悉的词入手，便于通过比较，让学生更好的领会诗歌的意境 和革命情怀。 诵读，整体感 指导学生诵读 知 （2分钟） 分析上阕内容 （20分钟） 分析下阕内容 （17分钟） 自由诵读，理解诗通过诵读，歌内容，体会本词让学生对本的意境 首词有一个整体的了解 通过对景物的分析，让学生理解写景角度和景物的描写方法这两个概念，为以后的诗词鉴赏的学习打下良好的基础。同时理解诗人的以天下为己任的情怀 让学生更好地理解情景交融的写作手法，理解诗人的豪情壮志 划分本词的层次，上阕可分为三层。 自由诵读，小组讨 1、第一层从开始到哪里？讲述了什么? 论分析，找同学回“寒秋”怎样理解? 答，让学生积极活 明确：从开始到橘子洲头，交待了时间、动起来 地点、人物。“寒秋”即为深秋。 2、第二层从万山红遍到万类霜天竞自 由。写由“看”字看到的秋景。 明确:（万）山-------红（遍） （层）林-------（尽）染 （漫）江-------碧（透） （百）舸------（争）流 鹰（击）长空 鱼（翔）浅底 讨论：写“看”的这几句词视角变换和写 景顺序有什么特色？ 山上：万山红遍，层林尽染 （远眺） 江中：漫江碧透，百舸争流 （近观） 天空：鹰击长空 （仰视） 水底：鱼翔浅底 （近观） 3、第三层从“怅寥廓”到“谁主沉浮”， 提出谁主沉浮的感慨。 上阕表达了诗人怎样的情感？ 明确：诗人俯仰天地，怅望广阔的宇宙， 心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地： 谁来主宰你的盛衰荣枯？ 表明了以天下为己任，忧国忧民的广阔崇 高的心境，同时表达了毛泽东青年时代伟 大的抱负和雄心壮志。 4、读下阕，思考上阕和下阕有什么联系？ 自由诵读，小组讨 明确：上阕写今日之游，眼前之景，指论分析，找同学回出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆答，让学生积极活过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。 动起来 5、作者写“同学少年“时是怎样意境？ 明确：“风华正茂”——青春年少， 才华横溢 “书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 “指点江山，激扬文字”——激昂慷慨， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fd85c1093c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad72a.html