3.《春夜喜雨》说课稿 一、说教材 本单元的课文以古诗词为题，进行综合性学习。本单元把古诗词分成几类，各类古诗词的学习方法各有不同。本单元不单在于学习几首古诗词,关键在于学习古诗词方法的掌握，达到教就是为了不教的目的。 《春夜喜雨》这首诗抓住春雨的“细”的特点展开描写。本诗作于公元761年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三 个维度，我将本课的教学目标确定为: 1、学会正确流利有感情的读。 2、了解作者写作背景及诗境，挖掘中心思想。 3、学会怎样理解诗意。 由于这节课是古诗教学，在古诗教学中，朗读是关键，所以可以让学生在读中思考，读中领悟古诗词的意思，故而我将本课的教学重难点确定为: 教学重点:学会有感情地读这首五言诗。 教学难点:学会怎样理解诗意。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学，我准备按以下五个环节展开。 （一）导入新课 师:同学们，你们喜欢雨吗?在高温持续了很多天的情况下，忽然下了一场大雨,此时你的心情是怎样的?春节放假期间，阴雨天气持续了好久，你的心情又是怎样的？看来每个人对下雨这件平常的小事有着不同的情感。今天，我们就来学习《春夜喜雨》这首诗,看看诗人杜甫对下雨有怎样的情感？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 （二）落实基础，整体感知 首先，我将请学生借助注释和工具书解决字词问题，有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如(“重”读第四声，“潜”读第二声）这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来，我将请数位学生朗读课文，(或者是听范读)，然后请其他学生边听边想这首诗的主要内容，整体把握本首诗的思想感情。 新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 （三）研读赏析 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中我将逐步引导学生品味古诗，挖掘中心思想，并就一些问题让学生讨论，让学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 （四）拓展延伸 整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢? 山上的树木呢?所有的大自然的一切呢？这样的设计可以发展学生的想象力，锻炼学生的口头表述能力。 （五）课后作业 背诵默写这首诗，并且搜集积累有关描写春雨得诗句,并与同学交流。这样的设计可以巩固知识点，拓展学生的知识面。 （六）课后作业 背诵默写这首诗,并且搜集积累有关描写春雨得诗句,并与同学交流。这样的设计可以巩固知识点，拓展学生的知识面。 四、说板书设计 春夜喜雨 杜甫 雨(好) 知时节 拟人 “潜”、“细” 听觉 “俱黑”、“独明” 视觉 想象 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51dffc73af02de80d4d8d15abe23482fb4da02e9.html