课题：除法（一） -----买文具（除数是整十数的除法） 教学目标： 知识与技能： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 过程与方法： 情感态在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。 情感态度与价值观： 通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力； 教学重点； 1、掌握除数是整十数除法的算理。 2、解决商的定位问题。 教学难点： 1、掌握除数是整十数除法的算理。 2、解决商的定位问题。 教法与学法： 教法：创设生活情境，引导学生探究发现。 学法：小组合作，探究发现、归纳总结。 教学准备；多媒体课件、练习本 主体完善 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、口算：（借助视频） 40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70= （ ）×30=60 （ ）×60=180 （ ）×50=200 （ ）×40=80 （ ）×40=40 （ ）×20=180 90×（ ）=180 40×（ ）=120 70×（ ）=140 全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星” 1 2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法） 68÷2 = 648÷8 = 567÷5 = 二、探索商是一位数、除数是整十数的除法 1、创设情境，提出问题。 我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？（板书课题） 生：想。 师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？ 2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法 好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？（学生汇报自己的解答方法，并说出理由） 3、探索竖式计算的方法。 你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20 = 多少吗？ （老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。） 4、估一估，练一练。（片） 如果校长给老师140元，每个书包10元，可以买几个书包？怎么列式？ 5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。 三、试一试 第1关、我是最棒的！估一估下面各题的商，然后计算。 60÷20 160÷20 1600÷20 60÷20 16000÷20 第2关 帮助别人，他快乐，我更快乐。 2 90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。 第3关 更上一层楼。 老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？ 你觉得为什么商的个位要补“0”。 20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位60÷20，商3，写在十位上，正好除尽，被除数个位还有一个0，不需要再计算，直接在商的个位补0。 四、畅谈收获 同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和大家说说好吗？（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识、收获了成功、更收获了快乐。 板书设计：除法（一）---买文具 140元可以买多少个书包？ 140元买每个书包是14元可以买多少个？ 140÷10=14（个） 140÷14=10（个） 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/521a09f34a35eefdc8d376eeaeaad1f3479311f0.html