龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校辅导员工作实效不足的原因及建议 作者：王伟 来源：《中国校外教育(下旬)》2018年第07期 【摘要】大学生是民族的希望，国家的未来；辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生成长成才的指导者、引路人和知心朋友。辅导员的工作实效状况如何，关系到大学生的整体素质，甚至是国家的前途和未来。分析了辅导员工作实效中存在不足的原因，并就如何提高辅导员的工作实效提出了合理化建议。 【关键词】辅导员工作实效原因建议 辅导员工作实效是指辅导员在教育、管理、服务等方面取得的实际效果，即辅导员工作内容对大学生思想与行为方式所产生的正向强化作用、对学校改革发展的促进和对辅导员自身建设的完善。有效地提高辅导员的工作实效，不仅能够进一步做好大学生思想政治教育工作，也有利于促进大学生自身的全面发展和推进和谐校园的建设。然而，在高等教育大众化的今天，辅导员的工作实效仍然存在着不足之处。为此，本文主要针对辅导员工作实效中存在不足的原因进行探索、分析，并提出提高辅导员工作实效的合理化建议。 一、辅导员工作实效不足的原因 辅导员工作取得的实效是显而易见的，这是多年来辅导员工作者积极努力探索和长久努力不懈的结果。但与此同时，辅导员工作实效也仍存在一些不足之处，其原因主要分为以下几个方面。 1.辅导员角色定位不准 辅导员是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，但是很多人甚至辅导员自己对自己的定位不精准，认为辅导员就是一般的学生管理者，把诸如各类缴费、组织学生补考、安全保卫管理等涉及到学生大小事务的事情都要求辅导员去做。由于日常管理工作太多太杂，辅导员很难拿出时间和精力去深入学生中了解学生的心理特点和思想动态，使辅导员的工作偏离了对大学生进行思想政治教育这个中心，甚至影响了辅导员在学生心目中的影响力和威信，并使辅导员的工作实效受到削弱。 2.辅导员专业知识欠缺 目前，很多高校的辅导员所学专业都不是与思想政治教育的相关专业。虽然他们大多在原专业都是学习的佼佼者，但在思想政治教育、心理学、社会学、哲学等社会科学和教育管理科学方面的理论功底较差，缺乏一定的科学管理知识和思想政治教育技能。与此同时，由于辅导龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 员事务性工作较多，必然会减少外出学习和培训交流的机会，这就导致了辅导员的管理水平很难得到有效提高。特别是在当前的新形式下，对于学生提出的有关社会问题和人生问题均不能给予很好的解决。因此，在开展思想政治教育工作中也显得力不从心，影响了实效性的发挥。 3.辅导员队伍不稳 稳定是一支队伍生存和发展的前提和基础，没有稳定，就会人心涣散，失去凝聚力和向心力，也就更谈不上战斗力。很多高校对辅导员工作重视不够，辅导员自身感觉职业声望太低，导致辅导员心理失衡，一些辅导员对思想政治工作的地位和作用认同开始动摇，不安心工作，想尽办法希望离开辅导员队伍。与此同时，部分高校在辅导员职称评定和激励机制方面存在着机制性障碍，一味地要求辅导员发挥爱岗敬业、奉献精神，轻视了投入和收益之间的关系。很多辅导员一旦有合适机会便转岗成为专任教师或者应聘学校管理岗位，离开辅导员队伍，导致辅导员队伍具有流动性大、稳定性差的特点，严重影响着思想政治工作队伍的建设，更不利于思想政治工作水平的提高和工作实效性的增强。 二、提升辅导员工作实效的建议 1.明晰角色定位，明确工作职责 2005年教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中，进一步完善了辅导员的角色定位：辅导员是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。由此可见，高校辅导员的主要角色就是思想政治教育工作者，这是社会主义办学方向对高校辅导员角色的定位与要求，也是一个核心角色。因此，高校应当把辅导员从繁重的事务性工作中解放出来，使辅导员的主要工作围绕着对大学生进行思想政治教育这个基本任务来开展。 2.完善学习培训机制，提升理论知识水平 就目前高校辅导员队伍而言，大部分辅导员是非专业毕业的人员。然而，辅导员天天面对的是思想活跃、求知欲强的大学生，同时还要对学生的活动加以指导，没有一定的专业理论知识是难以胜任的。因此，高校应从辅导员队伍建设的长远发展考虑，建立健全辅导员队伍学习培训的有效机制，拓宽辅导员的知识面，使辅导员具备一定的教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科的理论知识。与此同时，高校应当多给辅导员外出学习交流创造机会，学习其他高校的先进学生工作方法，取长补短，不断提高辅导员的综合素质和综合能力。 3.重视职业发展，拓宽发展空间 高校应当重视辅导员个人发展和辅导员队伍建设，可以考虑把辅导员作为学校党政后备干部培养和选拔的对象。同时，在选拔中层干部时，也可以优先考虑有辅导员工作经历的干部，龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以提高辅导员工作的积极性，增强辅导员的职业地位，使辅导员在工作中得到理解、重视和认同。此外，高校还应当建立完善以物质激励为基础、政策激励为保证、关怀激励为核心的辅导员岗位激励机制。为辅导员量身设计专业的技术职务，能让辅导员在公平的竞争的环境下不断提升自己的专业技术职务。同时，对表现突出的辅导员还应当给予其评先评优，优先晋升职称职务等奖励。健全的激励机制会有效地激励辅导员的工作激情，提升工作信心，从根本上稳定辅导员队伍，使辅导员队伍成为一支有吸引力、生命力、影响力的队伍，提升辅导员的工作实效。 参考文献： [1]蔡英灵.增强大学生思想政治工作实效性研究[J].江西金融职工大学学报，2009，（01） ：115. [2]马新.高校政治辅导员队伍建设若干问题探讨[J].宿州学院学报，2005，（06） ：110-112. [3]杨楠.浅谈高校辅导员激励机制的构建[J].吉林工商学院学报，2014，（01） ：103. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5274593932687e21af45b307e87101f69e31fbeb.html