微课教学设计 教师 姓名 微课名称 学科 古诗词四步鉴赏法——以《晚春》为例 八年级学生已经学习了很多古诗词，具有一定的阅读鉴赏水平，但对参考书教学和教师依赖性大，缺乏独立鉴赏的水平，对于陌生古诗词存有畏难情绪。“读、品、分析 赏、悟”四步鉴赏法，程序清晰，可操作性强，有利于学生掌握自主鉴赏古诗词的一般步骤与方法，提升学生自主学习的信心。 教学掌握古诗词鉴赏的“读、品、赏、悟”四步鉴赏法，培养独立自主鉴赏古诗目标 词的水平 教学准备 学生观看微课准备：熟读《晚春》，对照注释把握大意 教学过程 内 容 备注 片 头 正 文 讲 解 同学们好，诗歌是语言艺术的精华，是最能抵达心灵的艺术。但是，诗歌，尤其是中国古典诗歌，往往含蓄、蕴藉甚至晦涩，不容易读懂。当我们面对一首陌生的古代诗歌时，如何才能批文以入情，读懂诗歌内在的 美感，感悟诗人的情思呢？本节微课将介绍一种行之有效的古诗词鉴赏方法——“读、品、赏、悟”四步鉴赏法。（PPT1：标题，教学目标） 第一部分内容：什么是“读、品、赏、悟”四步鉴赏法？ 1、读——读诗歌。读准字音节奏，读通诗歌大意，了解作者、背景、题材等。 2、品——品词语。抓住关键词，体会意思，品味情感 3、赏——赏句子。找句子修辞手法/细节描写/、抓关键词、谈情感 4、悟——悟情感。联系全诗内容，结合背景，联系自身体会实行感悟，本诗通过写了......，表达了诗人 ...... 的感情。 第二部分内容：用四步鉴赏法鉴赏《晚春》 一、“读” 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1.读标题。“晚春”，又作“游城南晚春”，点名了季节，可见诗歌所写的内容应该与晚春景物相关。 2、读诗歌。放声朗读古诗两遍。要求：借助注释或字典把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。 3、读注释。对照注释，疏通诗歌大意。 （1）注意作者和写作背景。 此诗为《游城南十六首》中的一首。钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年（公元816年）。此时韩愈已年近半百。 （2）注意几个不理解的词的意思，比如： 不久归：将结束。 杨花：指柳絮 榆荚：亦称榆钱。榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老 呈白色，随风飘落。 （3）理解整首诗的大意： 花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。 4、带着理解再次读一遍诗歌。 二、“品” 即抓住关键字词实行赏析。所谓关键词语，就是那些最妥帖、最精准、最形象生动、最能传情达意的字词。比如： 1.百般红紫斗芳菲 ．斗：斗本来是斗争的意思，在诗中指的是百花争奇斗艳，竞相开放。一个斗字使用了拟人的手法，将百花人格化，生动形象的描绘出了百花争艳的画面，体现出春天姹紫嫣红的特点，表达了诗人对暮春景色的喜爱之情。 2.惟解漫天作雪飞 ． 解：本意是解答、了解，这里理解为知道，作者使用了拟人的修辞手法，将杨花与榆荚人格化，生动形象地描绘出杨花榆荚趁着春色尽力体现自己的画面，体现出它们的进取精神。 小结：品字词的一般表达步骤（找字释义+还原描述+指出作用） 步骤一：找字释义，指出哪个字用的好，指出该字的含义。 步骤二：还原描述，把该字放入原句中展开联想实行描述（若采用了比喻、拟人须指出采用的是哪种手法） 步骤三：指出作用，说明该字在全诗中起到的作用：或烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有何表达效果等。 三、“赏” 即赏析诗歌最具表现力、最能传达情思的句子。比如： 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 赏析：这句话使用了比喻和拟人的修辞手法。将杨花比作白雪，写出了杨花的轻盈和柔美，“无才思”、“惟解”这些词语将花木人格化，生动形象的描绘出杨花榆钱纷纷飘落，在空中尽情飞舞的画面，体现出它们对春色的留恋，以及作者对它们不失时机自我展示的精神的赞美。 小结：赏析句子一般步骤（形式+内容+情感） 第一步：形式。何谓形式，就是语句和名句中使用的表现手法、表达 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52a5ca3577eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d126f.html